序
辑 明确目标，帮助孩子更好地应对未来
一切出于教育的目的
一场和鱼有关的生命教育
爱要有智慧
班级管理的三个妙招
不断代入，点点改变
重新思考“问题”学生
让每个孩子的成长各具丰姿
第二辑 九年一贯，让课程滋养生命
跳出“数学的盒子
综合课程的精彩
项目式游学课程
开展STEM教育的实践与思考
从艺术到“艺树
教育戏剧让成长在学习中真实发生
让孩子成为活的教科书
将预习进行到底
“连载”的自主学习任务单
初中数学学习中的“贵宾”服务
切中痛点—戏剧课堂“连环计
“评”定历史的天下
过程性评价，从有用到好用
改变评价方式，让学生了解自己
第三辑 从教走向学，让学习真实发生
如何让学习目标变得清晰而精准
“世界地区”大单元教学设计
表现型任务使数学理解真实发生
核心任务驱动地理教学
运用核心任务，再造教学流程
用量规引导阅读
对托物言志类单元设计的思考
吃葡萄不吐葡萄皮
一面打开学习的墙
巧用工具，将阻力变助力
巧用情节曲线撬动阅读和写作
走出物理教室的物理学习
解构·重组·衍生
第四辑 教师，在自我迭代中成长
教师能自我更新，方可成就学生
找“我
努力成为最好的赛车
教室成长史
“大概念”进阶路
认准目标，寻求突破
第五辑 服务教学，管理走向标准化
“报报熊”来了
从管理事到服务人
将资源用在离学生最近的地方
合并校的文化基因如何建立
后记

时代发展要求教育必须面向未来，如果我们还在昨天的教育方式教育今天的学生，他们将失去明天。北京市十一学校一分校的老师们，潜心研究教育教学，致力于学校“龙娃”课程建设，在五六年的时间里，使两所薄弱校合并由第三所学校接管的学校，迅速成为老百姓家门口的好学校。