俞学雷主编的《文本解读与教案设计：小学语文阅读教学》从“文本解读和课堂教学双重视域下的教师角色”“不同学段学生的阅读认知差异及阅读教学策略”“不同文本的阐释侧重和教学价值选择”“语用意识观照下的教学设计例释”“多重视角下的阅读教学研究”展开，以期为小学语文阅读教学找到可供理性选择的解释框架，构建理论阐述与案例分析相结合的内容体系。

章 文本解读和课堂教学双重视域中的教师角色
节 文本解读中的教师角色
第二节 小学语文课堂教学中的教师角色
第三节 双重视域中教师角色的具体功能
第二章 不同学段学生的阅读认知差异及阅读教学策略
节 注意力与阅读教学
第二节 感知觉与阅读教学
第三节 思维与阅读教学
第四节 想象与阅读教学
第五节 言语与阅读教学
第三章 不同文本的解读侧重与教学内容选择
节 阅读教学目标制订与教学内容选择
第二节 基于文体的阅读教学侧重
第三节 基于阅读本位与写作本位的阅读教学侧重
第四节 精读、略读、选读课文的阅读教学侧重
第四章 语用意识观照下的阅读教学设计例释
节 语用教学概述
第二节 语用教学的实施策略
第三节 语用教学范式与教学例释
第五章 阅读：多重视角下的研究
节 课程的阅读：语文课程标准的阅读教学阐释
第二节 教师的课程：教学视线里的语文阅读
第三节 语文作为“教师的课程”之边界与反思
第四节 新型阅读教学例释
第五节 大语文：课外阅读指导
参考文献
后记