本教材理论学习与实践操作相结合。
理论：在了解儿童发展心理学原理的基础上，根据学前教育专业美术类系列课程、学前儿童美术教育活动设计与指导的相关内容，形成系统科学全面的幼儿园环境创设的基本理论、原则和方法。
实践：通过观察分析幼儿园环境案例，尝试设计幼儿园环境创设的不同方案，再到幼儿园实地进行环境创设。师生双方教、学、做合一，全程构建理论和技能培养框架，提高学生依据理论科学开展幼儿园环境创设的实践能力。
幼儿园教育的智慧应体现在教育者灵性的环境创设上，创设灵性的教育环境应是幼教工作者矢志不渝的教育追求。因此，本教材践行现代课程资源建设理念，每章都配有二维码，微信扫一扫即可链接习题、图片、音频、视频等丰富的资源，增强学习体验。另外在课堂教学方面，运用思维导图，为学生形成环境创设的系统知识体系奠定基础：多处提供案例分析，在学习理论的同时观察分析幼儿园环境创设的相关视频照片，以形象思维的丰富促进逻辑思维的提升；设计互动教学模块，体现学生为本的教育理念；设计课程拓展模块，激发学生自主学习兴趣。在教学实践方面，安排学生在幼儿园实地学习并配合幼儿园完成环境创设，设计了相应的技能考核要点及考核内容，真正落实幼儿园教师的职业技能培养。

章 幼儿园环境创设概述
节 幼儿园环境
第二节 幼儿园环境创设的目的、意义和作用
第三节 幼儿园环境创设的原则和方法
第四节 幼儿园环境创设的内容
第二章 幼儿园生活环境创设
节 生活环境创设概述
第二节 幼儿园生活环境创设的要求与实施策略
第三章 幼儿园主题环境创设
节 幼儿园主题环境概念与创设要求
第二节 幼儿园主题环境创设的内容
第三节 幼儿园主题环境创设案例与分析
第四章 幼儿园区域游戏环境创设
节 室内区域游戏环境
第二节 户外区域游戏环境
第五章 幼儿园精神环境创设
节 幼儿园精神环境概述
第二节 幼儿园良好精神环境的创设与营造
第六章 园外环境资源的开发与利用
节 本土环境资源的开发与利用
第二节 家庭教育资源的开发与利用
第三节 社区教育资源的开发与利用
第七章 国外不同教育理念下的幼儿园环境创设
节 瑞吉欧教育环境创设
第二节 蒙台梭利教育环境创设
第三节 华德福教育环境创设
第八章 幼儿园环境创设评价
节 幼儿园环境创设评价的功能及内容
第二节 幼儿园环境创设评价者与评价理念
第三节 幼儿园环境创设评价方法及案例