《小学语数英学科案例教学论》是以作者多年开展的以案例教学为主题的系列课题研究为基础，多年理论探索与实践积累紧密结合的智慧结晶。全书共分为三个部分：第一部分为基础理论研究，第二部分为实施策略研究，第三部分为效果评价研究，该书系统地推介小学语数英学科案例教学论范式，为持续开展案例教学奠定了较好的理论基础，也为其他学校开展语数英学科案例教学提供参考和借鉴。

罗小平，高级教师，广州市优秀教师、广州市骨干教师、广州市卓越校长培养对象、广东省首届中小学党组织书记示范班“优秀学员”。担任过中小学教师和广州市海珠区多所小学校长、书记。中国陶行知研究会第六届理事会理事、广东教育学会第十届理事会理事。研究领域为学校管理和课堂教学策略。
出版专著《小学语数英学科案例教学论》，编写广东省教育厅审定的《小学生语文阅读能力评价手册（六年级）》等4本教材，在省级期刊或核心期刊公开发表“案例教学”方面的论文18篇，主持“案例教学”方面的省市教育科学规划课题3个，课例《我爱爸爸妈妈》在“一师一优课，一课一名师”活动中获省“优课”，举办以“案例教学”为主题的讲座18场，初步形成案例教学风格。

绪论
一、小学语文、数学、英语学科案例教学问题的提出
二、小学语文、数学、英语学科案例教学问题的解决过程与解决方法
(一)解决问题的过程
(二)解决问题的方法
第一部分 基础理论研究
第一章 案例简述
一、案例的定义
(一)文献综述
(二)案例释义
二、案例的特点
三、案例的开发
(一)案例要针对教学目标
(二)案例要符合学生知识水平
(三)案例要包含疑难问题
(四)案例要具体、形象、生动
四、案例的分类
(一)按功能分类
(二)按性质分类
(三)按内容分类
(四)按形式分类
五、案例的撰写格式
(一)实录式教学案例
(二)条列式教学案例
第二章 案例教学简述
一、案例教学的定义
二、案例教学的条件
(一)对案例的要求
(二)对学习环境的要求
(三)对学生的要求
(四)对教师的要求
三、案例教学国内外发展概况
四、案例教学的特点
(一)案例教学与举例说明的区别
(二)案例教学与范例教学的区别
(三)案例教学与传统教学的区别
第二部分 实施策略研究
第三章 案例教学的原则和步骤
一、案例教学的原则
(一)学生主体原则
(二)案例趣味化原则
(三)语言形象化原则
二、案例教学的步骤
(一)围绕目标精选教学案例
(二)案例推送课前自主学习
(三)重点突破师生课中探究
(四)评导引领课后拓展迁移
第四章 案例教学的方法
一、案例解说法
二、案例模拟法
三、案例讨论法
四、案例辨析法
五、案例练习法
第五章 案例教学发展学生核心素养的路径
一、核心素养的相关概念界说
(一)核心素养的内涵
(二)学科核心素养的内涵
二、案例教学促进核心素养发展的理论依据
(一)政策法规依据
(二)教育理论依据
(三)客观现实依据
三、基于核心素养的小学课堂案例教学
(一)案例教学应用课程的课前准备
(二)案例教学应用课堂教学过程
(三)基于发展小学生核心素养的案例教学建议
四、基于核心素养的小学语文案例教学
(一)新时代语文核心素养的特征
(二)基于核心素养的小学语文案例教学措施
(三)案例教学促进语文科学精神素养发展
五、基于核心素养的小学数学案例教学
(一)实施案例教学法的重要性
(二)基于核心素养的小学数学案例教学措施
(三)案例教学促进数学思想素养发展
六、基于核心素养的小学英语案例教学
(一)案例教学在小学英语教学过程中面临的问题
(二)基于核心素养的小学英语案例教学措施
(三)案例教学促进英语综合语言运用能力素养发展
第三部分 效果评价研究
第六章 案例教学过程评价
一、5W2H分析法
二、课堂观察法
三、测试成绩对比法
第七章 案例教学成效评价
一、成效评价方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
二、成效评价结果
(一)问卷调查情况
(二)访谈情况
结论
一、小学语文、数学、英语学科案例教学成果的主要内容
(一)建立小学语文、数学、英语学科教学案例库，拓展延伸课程资源
(二)引入案例教学，变革小学语文、数学、英语课堂教学方式
(三)更新培养理念，立足小学语文、数学、英语学科核心素养
(四)创新研究方式，小学语文、数学、英语多学科研究探索
(五)拓宽研究平台，团队协同开发应用
(六)开发课题网站，建构“互联网+教育”模式
二、小学语文、数学、英语学科案例教学的效果与反思
(一)效果
(二)反思
参考文献
案例索引
后记