本书介绍了孩子们在性格特质，天赋，兴趣，学习风格以及环境偏好五个方面不同的类型及特点，帮助父母及老师更好的了解并理解不同的孩子，评估和培养他们的个人学习潜力。在此基础上给出父母及老师解决家庭教育及学习中遇到的问题的方法和工具，帮助父母及老师有据可依、有方法可循，真正实现因材施教。随书附送天赋教养测评，帮助父母及老师更好地了解孩子独特的强项和弱项、目标和兴趣以及内在独特的学习节奏，从而清晰认知自身及孩子的特点及优势所在。

玛莉艾玛（Mariaemma），玛莉艾玛·佩卢洛·威利斯，教育学硕士，并持有加州普通教育和特殊教育的教学资格证书。25年来，她一直在为家长和教师开发教育项目和举办工作坊。曾在一家为“学习障碍”儿童开设的私立学校担任校长11年。
与维多利亚一同创立了学有所成研究中心，并著有《优势人生规划书》《中年危机始于幼儿园》和《学习者画像天赋教养体系》。二人目前正与特许学校合作，践行学有所成和基于需求的学生管理政策和实践，并为全球范围内的治疗师、学校管理人员、教师和家长进行培训。

中文版序引言
引言
本书面向的读者
如何使用本书
第一部分 加入孩子的学习团队
第一章 成功培养每一个孩子
第二章 测评前的心理建设—CARES模型
第二部分 进行评估
第三章 评估：开始
第四章 性格：世界看待我们的方式
第一节 表演型性格：动
第二节 生产型性格：组织
第三节 发明型性格：发现
第四节 关系/激励型性格：互动
第五节 思考/创造型性格：创造
第五章 天赋：我们与生俱来的礼物
第六章 兴趣：很容易被忽视
第七章 学习风格：不单单指听觉学习型、视觉学习型、动/触觉学习型
第八章 环境：不仅仅是一张桌子和四面墙壁
第九章 融会贯通
第十章 后续活动
第三部分 成功者教练
第十一章 FITT教练法则
第十二章 如何应对学习障碍
第十三章 如何与孩子的老师沟通
第十四章 面向现实世界的教育
结语：最后的一些想法
致谢
附录
附录1 D-TIME天赋观察表（3～8岁儿童父母/教师观察版）
附录2 D-TIME天赋观察表（9岁～成人版）
附录3 职业预测表
附录4 计划表
专家推荐

亲爱的读者朋友：
很高兴认识Judy（郭宁
），她多么渴望帮助中国
的父母更好地了解他们的
孩子。以她非凡的教育背
景和教育工作经验，她洞
察到：中国的家长迫切需
要工具来识别孩子的优势
，并从优势出发构建孩子
的成功。她了解了我们近
几十年来为美国和世界其
他地方的家庭和教育机构
提供的个性化学习资源、
培训和所做的教育项目。
这些正是她想在中国做的
事情。2019年，Judy来到
位于加利福尼亚的“学有所
成研究中心”，我们一起探
索了如何将我们的理念和
方法进行恰当地翻译，以
便更好地服务于中国的父
母和中国的教育机构。
在家庭群体中，我们在
美国工作的根基是父母角
色的根本性转变——从父
母到家长教练。我们的初
心是以不同的方式看待年
轻人（孩子），并把我们
自己——父母，视为孩子
人生学业的导师。除了继
续做父母和满足孩子成长
中的日常需求，我们还邀
请父母成为孩子的教练—
—认识到并坚信孩子的优
势、能力和天赋。而在美
国，我们与教育机构合作
时，工作重点是赋能教育
工作者（我们称之为天赋
教养教育工作者），以优
势发现者的视角，让个性
化教育成为普遍可能，让
更多孩子学有所成。
家长教练和天赋教养教
育工作者，刻意寻找的是
孩子如何能学得好的线索
：他喜欢画画吗？他是个
健谈的人吗？他对这本书
的图画而不是文字更感兴
趣吗？他是不是有些坐立
不安，想站起来四处走走
？家长教练和天赋教养教
育工作者，也在刻意寻找
激发孩子兴趣并能激发他
们灵感的东西：是外太空
、体育运动、鲸，还是……
？
接下来可能听起来有些
矛盾：我们的方法不仅让
年轻人能够以最适合他们
的方式深入了解和学习他
们所擅长和热爱的事物，
也让他们能够在并非他们
擅长的领域得到扩展、学
习和成长！关于提升学习
能力、改善家庭关系，我
们要多说几句。
如果你是一位家长，想
做更多以便让你的孩子在
学习上更有效率，你可以
通过鼓励孩子的兴趣和才
能，来驱动孩子拓展新的
学习领域。你也可以帮助
他们发现什么样的学习策
略最适合他们。我们知道
并不是所有的学生都擅长
坐在椅子上伏案工作或阅
读。一些好奇的、充满想
象力的、需要动手参与或
全身肢体参与的学习者，
需要更加活跃的学习方式
。即便你无力改变学校的
教育教学方式，如果你知
道了孩子学习的最佳方式
，你可以在家中鼓励项目
式学习、做实验、玩耍式
学习、在家里做小老师展
示学习成果。
本书所说的概念不仅仅
适用于学校，如果你帮助
孩子发现了他们最佳的学
习方式，在家庭环境中，
认同和尊重家庭各个学习
者不同的优势（包括家长
和孩子），会带来家庭成
员相互之间的理解、尊重
和和谐。当孩子们感受到
父母对他们优势的支持和
信心时，他们会变得越来
越主动地培养自己的自信
和能力。这种自信和能力“
由内而外”生发，而不是“由
外向内”。作为成年人，他
们也将能够像你指导他们
一样，以相同的初心去指
导下一代人的生活。
在这本书里，Judy将介
绍我们的方法和实践是如
何结合在一起的。她对我
们的工作有着天然的理解
力，知道如果去实践这本
书里的建议，你会更享受
与孩子相处，孩子也会更
尊重你，更加享受与你在
一起。此外，孩子会对学
习更感兴趣，会有更多成
功的学习经历。世界各地
的父母都梦想着亲子关系
的融洽和孩子的学有所成
。我们希望这本书能带给
你全新的认知与方法。
除了Judy以外，我们还
要借此感谢Judy教育专业
团队的畅佳丽、郭静、侯
兰霞对本书中文改编、校
译所做出的贡献，是你们
让这本书在中国顺利出版
！
玛莉艾玛和维多利亚
2020年5月

在这本书中，你将接触到我们的理念：只要做到因材施教，每个孩子都会在自己所擅长的领域有所收获。需要特别说明的是，本书所提及的“孩子”并不包括发育迟缓或脑损伤的儿童。我们深知，这些孩子有着特殊的需求，仅凭改善学习方式无法满足他们的需求。但是，你将会发现，经过一些调整，本书中的概念和原则也将为这些孩子的教育提供帮助。每个人都有天才的一面，正在等待着被发现和挖掘。

在《教育治疗师》
（The Educational
Therapist）的一篇文章中
，一位教育家援引一位小
学校长的话：“经过24年的
教学生涯，我可以告诉你
，当家长第一天带孩子上
幼儿园的时候，他们会说
：‘我的孩子很聪明’或者，‘
这孩子是个淘气鬼，请你
们多费心了’。没有人会说
：‘我的孩子只是个普通人’
。但是，白驹过隙，时光
荏苒，当下的教育很快会
让这些孩子成为一个普通
人。”
我们希望本书为你提供
了所需的知识和信心，从
而引导你开始以不同的方
式看待学习、教育和你的
孩子。我们希望你对孩子
的与生俱来的能力充满信
心。我们希望你相信自己
的孩子是真正的天才，希
望你知道所有的孩子都是
天才，不管他们有没有被
贴上这样的标签。

家庭教育是教育的根本
！我认为家庭教育从顺序
上讲，第一是父母身体力
行影响的品德教育；其次
是情绪发展和情绪管理；
第三是鼓励潜能发挥；最
后是让孩子学会吃苦。
我因此认真推荐父母们
阅读《天赋教养：因材施
教的秘密》一书。这本书
通过测评、案例和有效的
方法论，匹配相应的学习
资源，实现了对家庭教育
的洞察和希望：这本书能
帮助家长精准地看见、看
懂孩子，通过家长率先自
我成长、终身学习，实践
知行合一的品德影响，以
认同孩子、允许兴趣的引
领，去适时关联底层能力
的专业方法，让孩子真正
有内在力量，学习能力，
坚韧的精神，来应对不确
定的未来。
——新东方创始人 俞敏
洪
你能给孩子最好的礼物J
是帮助他们认识到：自己
并没有问题——他们本身
就是一个独特的存在。通
过这本书，玛莉艾玛和维
多利亚告诉了家长和老师
们应该如何做到这一点—
—教育并鼓励孩子养成不
同的学习风格。孩子们值
得我们为此而付出努力。”
——教育博士、《正面
管教》系列共同作者 简·
尼尔森
因材施教有教无类的教
育理想，必须通过科学的
评测体系准确发现孩子的
天赋，并有针对性的设计
教育方案，激发孩子的天
性，爱上学习并学会学习
。
——碳9资本创始人 冯
新
《天赋教养：因材施教
的秘密》这本书，因材施
教的理念贯彻得很好，实
操性很强，大大开拓了家
长和教育工作者看待孩子
的视角和思路，相信一定
对儿童教育大有裨益！
——清华大学心理学系
副教授 伍珍
每个孩子的成功都有其
自己独特的天赋密码，这
本书里的工具和方法论能
帮助教养者找到因材施教
之道。
——芥末堆 梅初九

第一章
成功培养每一个孩子
马西的故事
马西再一次目不转睛地盯着桌上的作业，试图读懂题目的意思，但徒劳无功，她不由得叹了一口气。妈妈非常生气，厉声要求她再认真读一遍。但是，读再多遍也没有用。最终，妈妈不得不像往常一样，为马西一道一道解释题意。每天晚上的做作业时间对马西来说无异于一场酷刑，并且最后都以爆发一场与妈妈的争吵而告终。
后来，马西接受了D-TIME天赋测评的测试，结果显示，她是一名语言听觉风格的学习者。也就是说，她需要大声朗读题目，才能理解题意。我们建议她在做作业时大声朗读三到四遍题目要求。慢慢地，她能够很好地理解题意，在没有任何帮助的情况下独立完成大部分作业。她开始重拾对学习的信心。
吉姆的故事
吉姆记不住数学公式。他的父母尝试过教学卡片、计时练习等工具或方法，也尝试过设置奖励和取消原本享受的特权等方式，但都无济于事。吉姆感到痛苦不堪。每周五的数学测验都使他头痛欲裂，胃也异常不舒服。他的其他科目成绩也开始下滑。
吉姆的D-TIME天赋测评结果显示，他属于表演型性格特质，在需要身体协调的运动领域很有天赋。于是，我们建议他在拍球或者跳蹦床时背诵数学公式。这种方法满足了吉姆通过运动进行学习的需求，渐渐地，他能够背诵越来越多的数学公式，学习成绩也开始提升。
每一个儿童和成年人，都有自己独特的学习方式。人生而不同这一观点并不新鲜。古希腊人就曾发明了一种体系，根据每个人身体中化学物质的分泌情况，将人划分为四种类型或性格，用来评估人的性情、心理素质和个人能力。自古以来，人们便对这些差异给人带来的影响兴趣盎然。随着时间的推移，越来越多证据表明，这些基础性差异或风格，不仅影响着我们的行为，而且极大影响着我们的学习方式。
近年来，在研究人员和教育学家的努力下，学校已经开始注意到个人风格的重要性。“性情”“学习风格”“多感官”“情商”和“多元智力”等术语正在被越来越多的家长和教师所熟悉，越来越多的人开始探讨学习风格在教育成长领域所起到的重要作用。例如，督导与课程开发协会（Association for Supervision andCuriculum Development）主办的、以教师为受众群体的知名期刊—--《教育领导力》（Educational Leadership），经常刊登以学习风格为主题的文章，甚至整期围绕这一主题展开。越来越多的教育学家认识到，独特的学习需求是常态，而非特例。研究人员强烈建议人们关注学习风格，教育学家也在大声呼吁关注学习风格的益处，美国各地正在如火如茶地举办以学习风格为主题的教师培训项目和教育研讨会。
表彰大会
终于挨到学期最后一天！惬意的假期生活即将到来：游泳、露营、睡懒觉、与三五个朋友畅玩……
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