近代中国教育研究机构的产生和发展，生动地再现了国外先进的教育理论与中国教育实际逐步融会、中国教育理论与实践逐步结合的过程，为近代中国教育研究提供了必要的平台，为学术研究者提供了必要的制度保障，特别是教育学术研究与现代高等教育的良性互动成为教育学术体制化的一个重要表征，这既是教育研究本土化、科学化的进程，也是其专门化、制度化的进程，从而构成中国近代教育学术史的重要组成部分。本书以20世纪上半叶为研究时段，从机构建制、队伍建设、科学研究、人才培养、学术交流等几个主要层面对各类教育研究机构进行具体考察，并以此展现近代中国教育研究机构体制化建设所取得的成就，探讨存在的问题。

王有春（1975—），男，甘肃永登人，成都师范学院副教授，教育学博士，主要从事中外教育史及高等教育研究。主持省部级课题1项，参与国家级、教育部课题3项，参编著作2部。在《高等教育研究》《外国教育研究》《高教探索》等期刊上发表论文十余篇。

绪论
第一章 近代中国教育研究机构的创立背景及过程
第一节 近代中国教育研究机构的酝酿（1905—1927）
第二节 近代中国教育研究机构的初创（1928—1934）
第三节 近代中国教育研究机构的拓展（1934—1945）
第四节 近代中国教育研究机构的衰落（1945—1949）
第二章 近代中国国立综合性大学教育研究机构
第一节 国立中山大学教育研究机构
第二节 国立中央大学教育研究机构
第三节 国立浙江大学教育研究机构
第四节 近代中国国立综合性大学教育研究机构的主要特色
第三章 近代中国国立师范院校及独立学院教育研究机构
第一节 国立北平师范大学教育研究机构
第二节 国立西北联合大学及国立西北师范学院教育研究机构
第三节 国立社会教育学院研究部
第四节 近代中国国立师范院校及独立学院教育研究机构的主要特色
第四章 近代中国地方公立教育研究机构
第一节 广西普及国民基础教育研究院
第二节 广西教育研究所
第三节 四川省立教育科学馆
第四节 近代中国地方公立教育研究机构的主要特色
第五章 近代中国私立教育研究机构
第一节 私立晓庄研究所
第二节 私立华西协合大学教育研究所
第三节 私立践四社会教育研究所
第四节 近代中国私立教育研究机构的主要特色
第六章 近代中国教育研究机构的历史贡献及局限性
第一节 学术研究和传播
第二节 研究性人才培养及其制度建设
第三节 面向教育界的社会服务
第四节 近代中国教育研究机构的历史局限性
附录一 中国共产党早期创办的教育研究机构
第一节 延安中央研究院中国教育研究室
第二节 中国共产党早期创办的其他教育研究机构
第三节 中国共产党早期创办教育研究机构的基本经验及历史意义
附录二 近代中国教育研究机构相关文书
参考文献
后记