案例一标准引领，数据驱动：上海市中小幼教师培训课程的评价
案例二创新"课例研修"模式，提升教师工作坊研修成效
案例三加强教师培训信息化建设提高教师培训综合效益
案例四以网络研修社区助推任务式教师混合研修——以小学数学示范性工作坊研修项目为例
案例五结果导向的教师培训项目设计与实施——以《"国培计划2019"吉林省省市信息化管理团队研修项目》设计为例
案例六互联网背景下"精准对标型"培训模式的构建与实施路径一以"国培计划(2017)"——云南省网络研修与校本研修整合示范校建设项目为例
案例七中小学新任教师公共培训微课资源研发及应用实施
案例八基于SPOC的精细化研修——河北省深州市学科教师培训实施
案例九修德精业一基于TPCK理论的陕西省中学学科带头人培养模式实践研究
案例十指向核心素养的"数学学科教学策略与方法行动研究"互联网+学科联研项目
案例十一打造"提升教师获得感"的网络研修社区"升级版"
案例十二基于问题解决的区县国培NAEA整合模式的培训实践
案例十三基于网域的效果显性化在场学习力提升
案例十四中小学教师混合式培训的实践探索——以乐高EV3模块为例
案例十五应用UMU平台，"玩转"教师学习
案例十六"互联网+"背景下农村山区小学教师专业发展实践案例
中国教育学会教师培训者联盟简介

本书收录了“中国教育学会教师培训者联盟”2019年度遴选出的教师培训实践案例。这些案例从教师培训领域的关键问题分析、问题解决策略、创新成果应用以及评价方法等方面为教师培训者、教育管理者开阔了新的视野，提供了实实在在的实践经验和项目实施策略。