《孙犁作品选(附阅读与考试手册)/中学语文名著导读阅读丛书》是我国作家孙犁创作的一部完整的小说、散文选集。本书收录了作者从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包括《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《光荣》等作品，描写了抗日战争时期冀中平原和冀西山区的劳动人民英勇抗日、与恶势力做斗争的英勇事迹，以及解放战争时期至土地改革运动时期人们的生产和生活状况。

孙犁（1913-2002），原名孙树勋。河北安平人。曾任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。1944年赴延安，在鲁迅艺术学院学习和工作。1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。曾任中国作家协会理事、中国作家协会天津分会副主席等职。1930年开始发表作品。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》，散文集《晚华集》《秀露集》等。

芦花荡
荷花淀
光荣
嘱咐
采蒲台
采蒲台的苇
芦苇
白洋淀边一次小斗争
渔民的生活
看护
正月
小胜儿
秋千
山地回忆
吴召儿
村歌
蒿儿梁
浇园
种谷的人
纪念
山里的春天
读后感

“名著导读”：读书的好
帮手
统编语文教材已在全国
的中小学投入使用，这对
广大中小学生来说是一件
大好事。新版语文教材对
学生的课外阅读给予了前
所未有的重视，这提示我
们，阅读课外书不再是语
文学习可有可无的要求，
而是学生学好语文和提高
语文素养必须要做的事，
也是学好其他各门学科的
基础。
大家都知道广泛阅读课
外书的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的阅读整
本书的方法体系。那么这
套体系藏在哪里？就藏在
新版语文教材中。小学语
文教材推荐图书的栏目叫“
快乐读书吧”，初中语文教
材推荐图书的栏目叫“名著
导读”。这两个栏目，一方
面为学生推荐了必读书目
，另一方面也为广大师生
勾勒出了阅读整本书的方
法体系。比如做夹批、旁
批、摘抄、读书笔记；再
比如阅读小说，要学会把
握人物形象和梳理情节等
。
与小学阶段多读书、读
好书相比，到了初中阶段
，阅读一定数量的经典文
学作品便成了必然。下面
我们专门把初中阶段“名著
导读”中提到的读书方法，
按通用阅读法、文体阅读
法、专题探究阅读法为大
家梳理出来。
通用阅读法
不论阅读什么作品，都
有一些通用的阅读方法需
要掌握。除了小学阶段常
见的字词积累之外，初中
阶段需要掌握更复杂、更
深层次的阅读方法。
（一）摘抄和做笔记
摘抄就是摘录书中的词
语、句子等。做读书笔记
包括概括全书要点，并记
录自己阅读时产生的疑问
、感想等。
（二）圈点勾画和批注
圈点勾画是指阅读时利
用符号在文章的字、词、
句、段上做出标记。如用
圈点标记出精警之处，用
波浪线画出重要语句等。
批注是指把批语和注释随
手写在书中的空白处，以
帮助理解和思考。根据位
置不同，批注又分为“旁批”
“眉批”“尾批”“夹批”等。
（三）精读和跳读学生
在阅读一些长篇作品时，
可以根据兴趣和读书目的
的不同，采取精读或跳读
的方法。比如《西游记》
就适合精读与跳读两种方
法并用。
（四）快速阅读
当读者急于想知道故事
的结局时，可以采用快速
阅读的方式，以便尽快了
解全书的内容。快速阅读
时，首先，要心无旁骛，
集中全部精力。其次，以
默读为主，眼睛的视域要
宽广。最后，要善于抓住
故事的发展脉络和重要信
息，同时忽略不重要的细
节。
（五）选择性阅读
在读整本书，特别是大
部头作品时，学生可以根
据兴趣选择吸引自己的章
节，选择自己感兴趣的问
题，或根据自己的读书目
的，有针对性地选择阅读
内容。
文体阅读法
在阅读经典文学作品时
，要首先看看这部作品属
于什么文体，了解不同文
体的特征。因为每一种文
体都有区别于其他文体的
独特性。对于不同文体，
就要使用不同的阅读方法
。
（一）科普作品
科普作品以向大众普及
科学知识为主要目的，一
般深入浅出，用简明易懂
的语言说明复杂、抽象的
事理，以利于科学知识的
传播。阅读《昆虫记》等
科普作品时，除了要了解
作家的生平事迹和书的梗
概，在阅读过程中，也要
懂得如何借助工具书或相
关资料查询专业性较强的
概念、术语，更要注意体
会积极探索的科学精神。
（二）纪实作品
纪实作品是记录人与事
真实情况的作品。其基本
特点是用事实说话，或记
录历史或叙写现实，其内
容必须是真实的，不能凭
空虚构。所以学生在阅读
纪实作品时，最基本的要
求是明确作品所写的事实
。
（三）诗歌
无论是古诗词，还是现
代诗歌，都是用高度凝练
的语言，形象地表达作者
的丰富情感，并具有一定
的节奏和韵律。因此，学
生在阅读诗歌时，首先，
要注意诗歌的表现形式。
比如一般分行写，有些押
韵，有些不押韵。其次，
品味诗歌的语言。诗歌的
语言更为精简优美，更有
利于情感的抒发。最后，
要学会把握诗歌中的意象
。
（四）小说
1。中国古典小说
古典小说往往以其高超
的叙事艺术、精湛的描写
技巧以及富有表现力的语
言而为人称道，特别是以“
四大名著”为代表的古典白
话小说在这些方面更是堪
称典范。所以学生在阅读
古典小说时，要了解早期
白话小说的题材特点及其
艺术手法，比如在叙事角
度上，白话小说一般采取
全知全能的视角；阅读时
还要分析人物形象，体会
语言风格。此外，学生在
阅读《儒林外史》等讽刺
作品时，要体会作者的批
判精神，还要学会欣赏讽
刺笔法；最后，要联系现
实，深入理解和思考作品
的现实意义。
2。外国经典小说
外国小说作品众多，有
各种流派，反映了不同国
家人民的社会生活、风俗
民情等。因此，学生在阅
读《简·爱》等外国小说时
，除了要关注小说的故事
、人物、主题等基本元素
，还要了解小说的创作背
景，理解小说的文化内涵
，关注小说的叙事角度，
并体会小说的语言特点。
专题探究阅读法
除了以上阅读方法，每
册教材的“名著导读”下都有
“专题探究”的板块。以七年
级

《孙犁作品选(附阅读与考试手册)/中学语文名著导读阅读丛书》收录了孙犁在不同创作时期的代表作，包括《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台的苇》等名篇。作者以乐观从容的态度描摹时代的风云变幻，以亲切轻柔的笔调表现战争的严酷和生活的艰难，以丰富多彩的笔触描绘人物勤劳、善良、聪明、勇敢的美好品质和崇高的精神世界。

芦花荡
白洋淀纪事之一
白日里的白洋淀为何一片死寂？那片阴森黑暗的大苇塘下是怎样的暗流涌动?看似平凡的瘦削老头子又有着怎样的神奇本领？让我们带着这些疑问，走进那片茫茫的芦花荡，在那丛迎风飘拂的芦苇花中，和天真可爱的小女孩一起，见证一位平凡又伟大的英雄的诞生。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘。天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。(阅读能力点：将小船比喻为苇叶，运用了比喻的修辞手法，突出小船的外形小巧以及行驶速度之快。)半夜以后，小船又漂回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一件蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。(阅读能力点：将老头子比喻为老了的鱼鹰，生动形象地写出老头子精瘦却又精神的外形特点，并与下文描写的老头子眼睛尖利明亮相照应。)
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很——里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。(阅读能力点：即使敌人封锁严密，苇塘里的人们还是能够用美味的稻米和肥鱼填饱肚子，这从侧面写出了老头子的能干。）
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。(阅读能力点：此处为老头子的语言描写。通过他的语言，一方面体现出老头子对待孩子时亲切的一面，另一方面也写出了老头子的自信，同时也为下文埋下了伏笔。)
孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很，一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里滚打，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。
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