看到那山那河，阿墨马上想起梦里常常出现的那只鹰，那只骑云而来的鹰，它隐匿在看不见的地方，或许正沿着山脊滑翔，滑过大江大洲，在盘旋中鸣叫……
“男孩阿墨系列”就是一部描绘童年与儿童的温暖治愈小说。
本书是其中一个分册，具体收录了“散步引发的灵感”“记忆的长卷”等内容。

叶梦，中国作家协会会员，湖南作家协会名誉主席，出版文学专著14部，主编艺术类编著4本，获中国首届女性文学奖等多种文学奖，其文学作品《羞女山》《创造系列》《灵魂的劫数》《紫色暖巢》《遍地巫风》被收入三百余种散文年鉴、鉴赏辞典、散文精选本。《中国当代散文史》等多种文学史列入章节介绍，是中国新时期有影响的散文家以及散文诗家之一。

楔子
梦中的长廊
胆小鬼
山泉的秘密
验血
攀岩
罚抄
抓螃蟹
铁石心肠的妈妈
赛石会
散步引发的灵感
山里的画家
骑云而来的鹰
一起长大
寂静的书院
一节废电池
山道上的一只蝴蝶
桃花村
游泳
校园趣事
记忆的长卷
小书迷
贺爷爷来信了
阿墨的暑假日记
爱做菜的“墨大厨”
浪漫的夜航
温暖的小夜灯
一个人去超市
给妈妈治病
天空飘过一朵灰云
山的声音
湖心对话

叶梦的儿童小说《男孩
阿墨系列》极好读。一口气
读下来，心里跃动着一只小
雀，眼前漾着初春的风，嘴
里有淡淡的蜂蜜味道，心里
长着一朵小小的太阳。小孩
子的世界到底是怎样的?一
个好孩子是怎样长成的?叶
梦这部儿童小说，以细腻的
笔触，真实、生动而有趣地
描绘出小男孩阿墨三岁到九
岁的成长轨迹。
“我要去看大河!”“好!我
们去看大河。”阿墨的故事
，从妈妈带着他去看一条大
河开始。阿墨有一双黑溜溜
的大眼睛，他特别会“看”，
“看”是小阿墨打量这个世界
最重要的方式。阿墨的“看”
，是真正儿童的“看”，事事
都好奇，样样都好看。河，
山，街道，一个人和一群人
，生小宝宝的蚂蚁，飞起来
像白点点一样的天鹅，世界
上暂时还没有的字，梦里出
现的图画，阿墨都盯着看，
看了就想：啊，它是这样，
他们是这样!为什么?怎么办
?阿墨的小脑子转一转，总
能为这些“为什么”和“怎么
办”找到最好的答案。阿墨
又把他脑子里想出的这些答
案画在图画上，写在作文里
。如同妈妈给他讲了无数故
事，他又把脑海里的故事反
过来讲给妈妈听。这些都是
一个真正的孩子对这个世界
的观察和解释，真实，天真
，充满新奇的想象，有趣叉
令人感动。
阿墨有一颗柔软的心，
他的“看”满怀着儿童纯洁的
爱意。阿墨对父母亲人、对
小伙伴、对生命中遇见的每
一个小动物和大动物，甚至
对遥远的星空和宇宙，都有
那样深切的爱与关心。妈妈
生病，他用意念发功，把自
己瘦弱的背脊紧贴妈妈的背
，希望将爱与热的能量传递
给妈妈。看见苔阿姨杀了黄
母鸡，他认定苔阿姨是坏人
，大喊：“我不爱苔阿姨了!
”从电视里看到艾滋病患者
那么痛苦，他马上起身，将
藿香正气水、眼药水、花旗
参茶掺和在一起，创造出治
疗艾滋病的特效药。他幻想
自己是黑皮侠，用巧计制服
偷捕亚洲象的坏蛋，解救出
亚洲象。阿墨所有的幻想与
创造，他讲的故事、画的画
，都立足于对人和世界的爱
。他看见这个世界的有趣和
美，也不断发现这个世界的
痛苦与难题，他想一个一个
去解除这些痛苦，解决这些
难题。在阿墨身上，有着儿
童生命的善良、纯洁、天真
，有着儿童生命的尊严和活
泼，体现了儿童情感的丰富
，儿童想象力和创造力的伟
大。
阿墨爱的能力从何而来?
一方面源于儿童善良美好的
天性，另一方面也因为阿墨
始终生活在一个充满着爱意
的环境。在第一册故事里，
阿墨与妈妈有这样一段对话
。
妈妈说：“阿墨，你看着
我的眼睛吧!你从妈妈眼睛
里看见什么啦?”
“看见了两个阿墨。”
“妈妈从你的眼睛里看见
了两个妈妈。妈妈时刻与你
在一起，你还有什么害怕的
呢!”
这段对话，既是母子生
活现场的逼真描述，又带有
鲜明的象征意义和抒情意味
。母子的对视，象征母亲对
儿子从不离开的“看见”，爱
、爱的保证、理解、勇气、
智慧、陪伴、人类生命一代
代延续的浓烈深沉的情感，
在母子对视的一瞬间得以流
动和传递。这一细节描写生
动、含蓄，令人动容，却又
情感节制。《男孩阿墨系列
》虽以第三人称叙事，每一
个文字的背后却都隐藏着一
位母亲的视角。阿墨的成长
故事，其实就是一位深爱自
己儿子的母亲讲述出来的故
事。小说里，母亲的形象几
乎无处不在，母亲的精神气
场弥漫在字里行间。母亲的
精神高度构筑起阿墨的精神
空间，母亲的审美态度给了
阿墨潜移默化的导引。而阿
墨妈妈的爱，并非一个母亲
对儿子的私己之爱，而是人
类生命世代传承下来，深深
烙刻在人类基因里的上一辈
对下一辈的爱、保护与指引
，人类的情感与智慧就是以
这样的方式传承下来的。
《男孩阿墨系列》以诗
意的笔墨为我们描绘了一个
唯美的世界。叶梦有意对现
实世界做了提纯。小说里呈
现的世界对儿童是友善的，
理解的，保护的。小说也为
阿墨的成长精心构建了一个
地域色彩鲜明的环境空间。
在鹅城，是大河、船、小街
、寺庙、扮孙悟空扮得最好
的老艺人，还有用方言吟唱
童谣的舅奶奶。在星城，则
是大江，大山，溪流，大桑
树，有着高大槐树与桂树的
古老书院，隐居在山里的头
发长长的画家叔叔，带着小
吉吉来家做客、长得像观音
菩萨的画家奶奶。作者细腻
描绘出不同城市的自然风貌
和民俗传统，也生动自然地
描绘着家庭的日常生活，不
但构建了小说故事发生的自
然空间，也建构了小说故事
发生的文化空间。
每一个人都是从童年走
来。但是，如果人的一生只
是童年的延续，到底是童年
拥有了我们，还是我们曾拥
有过童年?我们对于“我小时
候”的那些故事津津乐道，
其实大多都是我们从母亲嘴
里听来，可我们总误以为是
我们自己记得。当我们在童
年摔一跤，把头磕出了血，
偷吃妈妈藏起来的糕点，到
动物园去看老虎，喜欢上一
个笑起来眼睛弯弯的小姐姐
，为飞走的气球哭泣，为手
中热乎乎的鸡蛋欢笑，我们
并不会时时提醒自己，“啊
，这是我的童年，我正在度
过我的童年”。孩童时我们
更像一头小兽，只顾追逐眼
前的

“男孩阿墨系列”从母亲角度图文并茂地讲述了男孩阿墨的成长过程。从出生，到开始说话、识字、学习画画到逐渐认识这个世界，书中有忍俊不禁的童真，有无法抑制的爱怜，也有母子相处的磕碰，很真实地记录了男孩的成长细节，折射出各种与时代相关的人情世态。它不是对传统母职的歌颂，它是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的趣味故事。
本书为其中的“骑云而来的鹰”分册，具体收录了“山道上的一只蝴蝶”“贺爷爷来信了”等内容。

阿墨转入的新学校就在麓山脚下，站在学校的教学楼上可以看见一条宽阔的大河向北流去。学校里有花园，有长廊，花园里有很多树木花草。
很快融入这所新学校的阿墨，有了很多新朋友。
这天上午的第一节课是语文课。俞老师捧着一大叠作文本走进了教室。昨天的语文课是写作文，今天的语文课是俞老师讲评作文。作文内容是写校园的。
新校园的一切，都让阿墨感到新奇，尤其是长廊。长廊在操场靠山一边，它是连接低年级与高年级两栋教学楼的走道。
俞老师讲评了全班的作文，哪些同学写得好，她都一一表扬了。
她接着说有个同学的作文写得不一样，这篇作文是写一个梦境，关于学校长廊的一个梦境。“我们来看看新同学阿墨的作文吧!看看他都写了些什么。” 接着她就开始朗读阿墨的作文。 教室里鸦雀无声，只有俞老师用舒缓的声音在朗读。
《梦中的长廊》
晚上，我来到学校。学校里空无一人。气氛让人有点害怕。
走近长廊，仿佛听到了叮叮当当的敲打声，我使劲睁大眼睛仍然看不清。走到长廊的中段，发现地上出现了一条三米宽的水沟。沟里的水是碧蓝的，还有闪闪发光的荷叶莲花，有好几条橘黄色的小金鱼在水里游着。小金鱼有时会张开小嘴接住荷叶上滴下来的露珠。
水沟上有座用八块石头砌成的小石拱桥。我走过小桥，只见一些人影搬着七八个箱子往南楼方向移动。没多久，南楼三·三班教室的灯亮了。上面一片欢腾。我觉得很奇怪，就轻手轻脚从左边上楼。发现声音越来越大，还有碰杯的声音。当我冲进教室，才发现里面并没有人，桌子上摆着一些酒杯，灯还亮着。地上有一只男人的皮鞋。我找遍教室，还是没发现一个人。这时我口渴得厉害，拿起桌子上的矿泉水喝了一口。呸!什么矿泉水?明明是盐水呀。
我往教室北窗外一看，长廊上亮起一串彩灯，长廊项像是金子做的，闪闪发光。长廊的水晶柱子像南极的冰块。廊顶上趴着一条九头龙。只见我喜欢的卡通人物都聚在一起，这使我的心情大好，别提有多高兴了，我得马上下楼找他们签名去。可是，因下楼不小心，我摔了一跤，刚才还在眼前的东西，忽然都不见了。这时，我才知道这是一场梦。
自己的作文被老师念出来，阿墨顿时紧张兴奋又害羞，脸红了，心跳也快了。
作文本发下来，一个红色的九十五分。还有不少地方有红色的圈圈。老师在文末评点这样写着：想象奇特，意象丰富，梦境写得活灵活现……
自从作文被老师朗读后，新同学阿墨在班上的朋友就越来越多了。
郁郁葱葱的麓山被森林覆盖，在人迹不到的密林深处，阿墨会感到莫名的恐惧。
自从家搬到麓山脚下，爬山便成了一种日常。跟妈妈一起爬山，走盘山车道倒没有什么，只要一拐进无人小道，他就害怕极了，手心就捂着一拳冷汗。仿佛有一个想象中的“鬼”的阴影，笼罩在阿墨的心头。
“这世上哪有鬼呀?”妈妈常说。
麓山上山的大道有车有人，没有什么可怕的。只要离开大道进入山中小路，几乎就进入了无人区，没有一个人影，这时候，“鬼”就从阿墨的心里冒出来了。P5-9