本书为“基于标准的教师教育新教材”中的一种，供高等院校师范类专业使用。本教材以社会主义道德理论和教育科学理论为指导，论述教师职业道德的原则、规范和范畴等问题，包括：教育劳动和教师职业道德、教师职业道德原则、教师职业道德中的重要范畴、师生关系中的道德问题、家校关系中的道德问题、教师集体中的道德问题、教学工作中的道德问题、学校行政管理中的道德问题和教师职业道德修养等。本书从这几个重要范畴阐述了教师职业道德的内涵和原理，理论性强，对培养教师良好的职业道德具有很好的指导意义。

钱焕琦，南京师范大学金陵女子学院院长，教授，长期从事教师职业道德教育工作，著有《教师职业道德》（教育类专业基础课教材）等，并赴多地开展师德教育讲座，有较大的影响力

前言
章 教育劳动和教师职业道德
节 学校教育的价值
一、学校教育及其价值
二、学校教育的个体价值
三、学校教育的社会价值
第二节 教育劳动与教师职业道德
一、教育劳动的对象与教师职业道德
二、教育劳动的形式与教师职业道德
三、教育劳动的工具与教师职业道德
四、教育劳动的时空与教师职业道德
五、教育劳动的产品与教师职业道德
第三节 教师职业道德的形成与特点
一、职业道德与教师职业道德
二、教师职业道德的形成与历史发展
三、教师职业道德的特点
第四节 学习和实践教师职业道德的意义
一、学习和实践教师职业道德对学生的意义
二、学习和实践教师职业道德对教师的意义
三、学习和实践教师职业道德对教育事业的意义
四、学习和实践教师职业道德对社会道德风尚的意义
第二章 教师职业道德原则
节 教师职业道德原则的地位和作用
一、教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心
二、确定教师职业道德原则的客观依据
第二节 教师职业道德的基本原则
一、教书育人原则
二、为人师表原则
三、依法从教原则
四、教育人道主义原则
第三章 教师职业道德中的重要范畴
节 教育爱
一、教育爱的内涵与特点
二、教育爱的作用
第二节 教育良心
一、教育良心的内涵和特征
二、教育良心的道德价值及现实意义
三、教育良心的形成机制
第三节 教育威信
一、教育威信的内涵
二、教育威信对教育劳动所具有的意义
三、教育威信形成的条件
四、教育威信形成的途径
第四节 教育公正
一、教育公正范畴的确立
二、教育公正的意义和作用
三、教育公正的贯彻
第四章 师生关系中的道德问题
节 师生关系概述
一、师生关系的内涵与外延
二、师生关系的特征
三、师生关系的影响因素
四、师生关系的意义
第二节 师生关系中的冲突分析
一、师生个体差异引发的冲突
二、利益关系处理不当引发的冲突
三、管理活动引发的冲突
四、应试教育引发的冲突
第三节 师生关系的伦理调适
一、处理角色关系时要谨记师生双方的社会责任
二、处理人与人的关系时要恪守师生双方的彼此尊重
三、处理利益问题时要秉承师生双方利益的道义性
四、师生交往时要遵循合理的相处之道
第四节 教师的性道德修养
一、教师职业劳动中性道德问题的提出
二、教师性道德修养的内容
第五章 家校关系中的道德问题
节 家校沟通与合作
一、家校沟通与合作的基础
二、家校沟通与合作的现状评价与原因分析
第二节 家校关系的道德调适
一、家庭和学校具有不同的教育职能
二、建立学校与家庭平等合作的伦理关系
三、教师应尊重学生家长
四、畅通家校之间的沟通渠道
五、教师与家长沟通的态度与能力
第六章 教师集体中的道德问题
节 教师集体在教育中的意义
一、教师劳动的形式决定了教师集体在教育中具有重要意义
二、教育劳动本身的复杂性特点决定了教师集体在教育中的重要意义
三、教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义
四、教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的意义
第二节 教师集体人际矛盾的原因分析
一、由于教育劳动的分工所导致的矛盾冲突
二、由于个体差异所产生的矛盾冲突
三、作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突
四、传统自然经济的影响所导致的矛盾冲突
五、社会转型时期某些特点的过度强化所导致的矛盾冲突
第三节 教师集体关系的道德调节
一、尊重同事
二、团结协作，有益竞争
第七章 教学工作中的道德问题
节 教学的道德特性
一、教学是师生主体之间交互影响和作用的活动过程
二、教学是求真、向善、趋美的活动
三、教学是心灵交往和情感互动的活动
第二节 教学活动的道德意义
一、教学是促进学生全面发展的基本途径
二、对待教学的态度体现教师的道德水平
三、做好教学工作是教师良好素质的展现
第三节 教学工作中的具体道德要求
一、树立科学的教学责任观和师表人格让教学成为道德的事业
二、确立科学的教学理念，拓宽教学追求新视野
三、形成合理的知识结构，创造教学的理想境界
四、提升教学专业能力，全面提高教学成效
第四节 我国新基础教育课程改革的价值追求
一、课程与课程价值
二、我国传统基础教育课程价值取向解读
三、新基础教育课程改革的价值追求
第八章 学校管理工作中的道德问题
节 学校管理伦理化对师生发展的意义
一、相关概念界定
二、学校管理伦理化对师生发展的意义
第二节 当前我国学校管理中存在的道德问题