罗小华，成都师范学院副教授，法学博士，四川省学校安全教育与管理研究中心执行主任，西南财经大学工商管理学院MBA兼职教授，社会工作师，四川省教育督导立法专家组成员，四川省早教行业协会专家顾问，金牛区社区早期教育专家组成员。主要研究方向：儿童发展心理学、学前儿童教育学和人口社会学等。先后主持、主研多项重量、省部级课题，出版数部个人专著，在CSSCI核心期刊发表多篇学术论文。个人专著《我国城市失能老人长期照护问题研究》被列入中国社会保障理论与政策研究丛书，编著有《基于社区的0－3岁儿童早期教养服务模式研究》等。

章育心明理之吾尽吾心、终以无悔
编者按002
节充实快乐003
在疫情背景下，让学前儿童的居家生活更充实003
在游戏中寓教于乐，促进学前儿童成长006
通过课外活动培养小学生的快乐情绪010
引导小学生正确应对寂寞、空虚014
引导中学生为假期制订充实而有意义的计划017
引导中学生去捕捉学习中的快乐021
第二节健康阳光023
通过开展体育游戏增强学前儿童体质023
引导学前儿童形成自信、乐观的性格025
对存在学业失败风险的小学生进行正确引导028
培养小学生的阳光气质030
引导中学生形成正确的“健康观”034
借助“正确归因”，引导中学生形成积极的心态036
第三节惜时进取038
培养学前儿童做事的计划性和自觉性038
支持学前儿童的探究行为040
培养小学生自主管理周末时间042
引导小学生与昨天的自己争先创优046
培养中学生的时间观念，引导中学生做好时间管理048
引导中学生理解“少年强则国强”的深刻内涵050
第四节善良智慧052
教会学前儿童把最初的善良变成优秀的能力052
培养学前儿童在成长中“自我理解”的智慧054
通过角色游戏培养学前儿童的同理心056
在绘画活动中促进学前儿童创新能力的发展059
培养小学生乐于助人的好习惯062
培养小学生“悦读”有益课外书的好习惯063
引导中学生在网络社交中善待他人068
通过逻辑思维引导中学生明辨是非070
第五节珍爱生命072
在疫情背景下，正确引导学前儿童认识死亡072
通过日常生活培养学前儿童保护自身安全的能力076
引导小学生珍爱生命，远离毒品079
帮助小学生认识到生命的可贵083
激发小学生热爱大自然的情感084
引导中学生认识生命、敬畏生命087
引导中学生深刻认识抗疫烈士们的时代壮举089
第二章育心明格之充盈自我、洗练品格
编者按：094
节乐学会学095
家有儿子，如何进行有效沟通095
学前儿童提出物质方面的需求，应该如何引导096
培养学前儿童学习的计划性098
激发学前儿童在游戏中主动学习的愿望101
通过创设情境，培养小学生的学习兴趣104
借助导学任务，提高小学生的自主学习能力107
培养中学生的时间管理能力，提升学习效率109
帮助中学生树立内心目标，实现自我驱动式学习113
第二节人文底蕴116
在幼儿园中，培养学前儿童对皮影文化的兴趣116
培养学前儿童的阅读习惯120
通过经典诵读，提升小学生的文学素养123
借助博物馆资源，引领小学生走进传统文化126
引导中学生热爱国学经典128
在实地参观中，培养中学生的历史素养130
在家庭教育中，渗透君子内涵培养134
第三节艺术审美136
培养学前儿童的绘画审美能力136
引导学前儿童在音乐欣赏活动中感受美138
培养小学生的审美情趣140
提升小学生的艺术修养147
中学生艺术审美认知发展的阶段与特点150
提升中学生艺术审美认知能力的有效策略151
第四节科学精神157
保护学前儿童的好奇心157
培养学前儿童的科学探究能力160
通过阅读指导，培养小学生的逻辑思维能力163
在亲子共读时，呵护小学生的好奇心165
科学精神在当代中学生思想培养中的瓶颈168
强化中学生的主动提问精神170
第五节劳动分享172
在班级活动中，培养学前儿童的劳动意识172
让学前儿童爱上家庭劳动174
在垃圾分类活动中，提升小学生的劳动技能178
通过实践活动，引导小学生热爱劳动181
培养中学生共同承担家务劳动的习惯187
培养中学生的合作能力190
第三章育心明德之立德树人、仁行天下
编者按194
节仁爱有礼195
培养学前儿童的仁爱之心，养成礼让的好习惯195
培养学前儿童的毅力197
激发学前儿童学礼懂礼的愿望199
培养学前儿童学会爱与表达爱201
引导小学生感恩父母之爱203
培养自觉懂礼的小学生205
引导中学生爱人敬人207
培养中学生做谦谦君子209
第二节诚实守信211
正确应对学前儿童“说谎”的行为211
培养学前儿童诚实守信的优良品格214
引导小学生正确面对犯错216
培养小学生守时的好习惯219
中学生考试作弊心理引导221
引导中学生在朋辈关系中做到以诚待人223
第三节包容豁达225
培养学前儿童乐于分享的好习惯225
培养学前儿童宽容大度的良好品质227
在帮扶灾区孩子的活动中，引导小学生胸怀天下230
引导小学生正确应对被冤枉231
引导中学生受了委屈后积极调整自身情绪233
引导中学生养成换位思考的思维习惯236
第四节自信坚韧238
建立学前儿童的自信心238
培养学前儿童勇于探索的精神242
帮助自我认同度低的小学生重拾自信244
引导小学生养成不怕困难的精神247
重建中学生在人际交往中受挫的自信心248
引导学生养成持之以恒的学习习惯250
第五节自立自律253
提高学前儿童的生活自理能力253
培养学前儿童的规则意识257
培养小学生的情绪管理能力260
引导小学生使用电子产品可控且有效262
培养中学生吃苦耐劳的好品质264
提升中学生的时间管理能力267
第四章育心动情之家国情怀、大写人生
编者按270
节孝亲睦邻271
引导学前儿童与亲戚朋友中的同龄人友好交往271
引导学前儿童对爷爷、奶奶主动表达敬爱273
培养留守中学生孝亲敬老的行为习惯275
在社会实践活动中，引导留守中学生建立和睦的邻里关系277
引导中学生体谅家长281
启发中学生理解“远亲不如近邻”283
第二节爱国爱家284
在亲子互动质量提升中，培养学前儿童的主动参与意识284
培养学前儿童热爱家乡的情感286
增强中学生的家庭观念289
在升旗仪式活动中，培育中学生的爱国品质291
营造家庭和睦的氛围，使中学生平稳过渡“青春叛逆期”294
引导中学生从诗词歌赋中体会民族自豪感296
第三节奉献担当297
培养学前儿童的利他行为297
启发学前儿童敢作敢当的责任意识300
通过抗疫英雄的榜样教育，激发中学生的大公无私精神303
培养留守中学生主动帮扶邻里伙伴的服务意识305
激发中学生在班级事务中的主观能动性307
培养中学生为社区做公益活动的习惯309
第四节居安思危310
帮助学前儿童应对突如其来的变故310
在生活自理活动中，培养学前儿童做事的计划性314
通过新冠肺炎疫情危机，培养中学生的健康管理意识316
提高中学生自我锻炼的防护能力319
引导中学生储备家庭抗风险的应对技能323
面对校园霸凌，中学生应该如何应对325
第五节遵纪守法327
引导学前儿童理解警察叔叔的工作性质327
培养学前儿童的社会公约意识331
引导中学生学习《网络安全法》，提升自我防范意识333
引导中学生避免言语欺凌335
引导中学生认同和主动顺应班规校纪338
引导中学生在人际交往中言谈举止不逾矩340
参考文献
后记

本书汇聚长期从事一线教育和科研工作者的经验智慧，针对幼儿园、小学、中学不同年龄段孩子的不同培育问题，围绕培育孩子批判思维、创造性思维和问题解决能力进行策略梳理，提倡孩子自主学习、探究学习与合作学习能力的“育心培育”。
全书从不同视角、不同层次、不同侧面出发，通过鲜活的案例、游戏、活动方案设计等，提出一系列个性化、趣味性、多维面、深层次的参与策略与实施方案，智慧照人，可亲可感，是一本的蒙养教育宝典。