《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。
本册适合5年级使用。

罗贯中（约1330-约1400），明代著名小说家、戏曲家，名本，字贯中，号湖海散人。生于元末明初，山西并州太原府人。历史上关于他的生平事迹记录不多，较为可信的有明代贾仲明编著的《录鬼簿续编》：“罗贯中，太原人，号湖海散人。与人寡合，乐府隐语，较为清新。”《稗史汇编》也有只言片语提及，说他“有志图王”，据传他还为元末农民起义军的首领张士诚做过幕僚。
罗贯中著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《三国演义》（《三国志通俗演义》）《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》等。这些作品中以《三国演义》成就最高，被誉为“中国四大古典小说”之一。
罗贯中是中国古代章回小说的鼻祖，开章回体小说之先河，对后世影响深远。

阅读要点卡
第一回 桃园三结义
第二回 宫中生乱
第三回 三英战吕布
第四回 董卓丧命
第五回 煮酒论英雄
第六回 过五关斩六将
第七回 三英重聚
第八回 官渡之战
第九回 马跃檀溪
第十回 三顾茅庐
第十一回 单骑救阿斗
第十二回 舌战群儒
第十三回 蒋干中计
第十四回 火烧赤壁
第十五回 义释曹操
第十六回 刘备娶亲
第十七回 三气周瑜
第十八回 割须弃袍
第十九回 大战葭萌关
第二十回 关云长单刀赴会
第二十一回 刘备蜀中称王
第二十二回 关羽败走麦城
第二十三回 曹丕篡汉
第二十四回 刘备托孤
第二十五回 吴蜀通好
第二十六回 七擒孟获
第二十七回 北伐中原
第二十八回 空城计
第二十九回 挥泪斩马谡
第三十回 再出祁山
第三十一回 诸葛亮归天
第三十二回 三国归晋
我的读后感

书籍是人类文明和智慧
的结晶，是知识的宝库，阅
读是了解人生和获取知识的
重要手段。从小培养我们爱
读书、读好书的习惯，将使
我们受益终身。
读书对孩子的重要性
增长知识、开阔视野
我们在学校学习的主要
是课本知识，除了靠老师在
课堂上的传授外，也需要依
靠课外阅读去采集。阅读有
益的课外书有助于积累知识
、增长见识。例如在阅读《
十万个为什么》时，我们能
了解到许多有趣的科普知识
。
有助于孩子形成良好的
品格
一本好书，一个具有良
好品格的主人公，很容易触
动读者的内心。比如《鲁滨
逊漂流记》，主人公鲁滨逊
在一次航行中遇到风暴，独
自漂流到一个荒岛上，面对
困境，鲁滨逊依靠自身积累
的丰富知识，凭着强韧的意
志与不懈的努力，在荒岛上
顽强地生存下来。在阅读过
程中，鲁滨逊自信、坚韧、
勇敢的精神令人印象深刻，
这些积极向上的精神会对人
格起到升华的作用，帮助我
们形成良好的道德品格。
提高孩子的学习兴趣和
积极性
看喜欢的课外读物能提
高我们的学习兴趣，使我们
主动从书籍中了解、吸收知
识，并积极开动脑筋运用这
些知识去思考问题、分析问
题、解决问题，培养我们自
主学习的意识，使我们从依
赖型的学习向主动型的学习
转变。
读书方法
掌握正确的读书方法，
能够帮助我们在阅读过程中
起到事半功倍的效果。读书
方法有很多，我们可以结合
自身需求的不同，选择合适
的读书方法。下面为大家介
绍几种常见的读书方法。
速读
这是一种快速读书的方
法。有时我们读书是因为对
某方面知识比较感兴趣，或
者要达到某个特定的目的，
这时，我们可以采用扫描法
，即“一目十行”，对文章迅
速浏览一遍，只了解文章大
意即可。这种方法可以加快
阅读速度，扩大阅读量，适
用于阅读同类的书籍或参考
书等。
泛读
泛读旨在求广，阅读时
可以粗略翻翻，大致了解主
要内容，也可以只抓住书籍
中的关键性语句，弄清主要
观点。这一部分内容常常在
文章的开头或结尾，所以重
点看标题、内容提要、前言
或结尾读后感等，在有限的
时间内获得更多有效的信息
，达到阅读目的。
跳读
这是一种跳跃式的读书
方法。跳读法要求我们有选
择地进行阅读，可以把书中
某些不太重要的内容放在一
边，抓住书的筋骨脉络阅读
，重点掌握各个段落的观点
。有时读书遇到疑问处，我
们不需要纠结太长时间，可
以先跳过去继续读，之后结
合前后文内容，疑问可能就
会迎刃而解了。
精读
对于一些优秀的文学作
品，我们可以采用精读的方
法，对文章进行深入细致的
研读，深入了解作者的立意
构思、人物形象的塑造、写
作手法等。就像细嚼慢咽一
样，反复咀嚼，将书中的内
容吃透，转化为自己的知识
营养。
保持良好的阅读习惯
1．多做读书笔记。好记
性不如烂笔头。我们在阅读
时，摘抄一些好词好句，也
可以将我们阅读时的心得感
悟记录下来，不仅可以加深
我们的阅读印象，在不断的
积累过程中还能帮助我们提
升写作能力。
2．边阅读边思考。边阅
读边思考是阅读的基本要求
，在阅读的过程中要时常问
问自己。例如在《尼尔斯骑
鹅旅行记》中，主人公尼尔
斯是一个调皮、贪玩、任性
、懒惰，不爱学习，对待动
物和人十分凶狠的少年，但
在故事的结局，他变成了一
个富有同情心、有责任感、
勇敢善良的少年，尼尔斯在
旅途经历中发生了许多事，
这些事都对他产生了什么影
响，我们在阅读这些故事时
又产生了哪些体会和感悟。
在不断地思考中我们不断加
深对文章的理解，同时锻炼
了我们的思维能力。
3．坚持阅读。不论做什
么事都要坚持下去，读书同
样如此，把阅读当成我们的
日常生活习惯，只有不断坚
持才有收获。

《三国演义》以刘备集团作为叙事中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则进行了贬低。全书大致可分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，描绘出一幕幕气势磅礴的战争故事，反映了三国时代的政治军事斗争和各类社会矛盾，几乎囊括了这一时代的历史巨变。
本册适合5年级使用。

东汉末年有一个不得志的读书人张角，他见百姓怨恨官府，想聚众起义，便自称获得了天书《太平要术》，日夜苦读后能呼风唤雨，号为“太平道人”。当时疫气流行，张角施送符水，给人治病，自称“大贤良师”，不久就在各地深得民心，徒众越来越多。于是，张角和他的弟弟张宝、张梁准备起义。(嗲交代背景：总括式地交代黄巾起义发生的社会背景，简洁流畅地揭开了小说的序幕。)
张角等人约定了一个日子，各地徒众一齐向官兵发起进攻。因为他们以黄巾裹头为标志，所以被当时人称为黄巾军。张角自称“天公将军”。没有几天，四方百姓头裹黄巾，跟从张角起义的有四五十万人，声势浩大，官兵望风溃逃。
当黄巾军起义的消息传到洛阳时，汉灵帝就慌了。大将军何进奏请下诏，命令各处守军加紧防备，同时派中郎将卢植、皇甫嵩、朱俊带领精兵，分路抵御。
幽州太守刘焉听说张角带兵进攻幽州边界，连忙叫来校尉邹靖商议。邹靖说：“黄巾军兵势强大，我们兵力单薄，应该赶陕到各郡县招募兵马来抗敌。”刘焉随即发出了招兵的榜文。
榜文行到涿县，引出一个人来。这人姓刘名备，字玄德。他本是西汉中山靖王刘胜之后，但家境早已没落，他靠贩麻鞋、织草席为生。这天，他看到榜文，感慨地长叹了一声，忽然听到身后有人大声喝道：“大丈夫不为国家出力，叹什么气?”刘备回头一看，只见这人身高八尺，豹子头，圆眼睛，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。刘备连忙上前问他：“壮士尊姓大名?”那人答道：“我姓张名飞，字翼德，世代住在这里，以卖酒、杀猪为生，最爱结交天下豪杰。刚才你为什么对着榜文叹气啊?”刘备道：“我是汉室宗亲刘备。目前天下大乱，我有意拯救百姓于水火之中，只恨力量不足，所以叹起气来。”张飞听了，说道：“我家里有不少资财，愿拿出来招募乡勇，跟您共同干一番事业，您看怎样?”刘备大喜，便同张飞一起来到一家店中，饮酒谈心。
正当二人畅饮的时候，一个大汉推着一辆车子在店门口停下，他走进来招呼酒保，声称要赶快喝了酒去投军。刘备留神一看，这人有九尺高，胸前长须飘飘，面部深红饱满，一双丹凤眼，两条卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。(9白描手法：抓住身高、胡须、面色、眼睛、眉毛这几个主要特征来刻画人物肖像，特别强调了人物的威武与雄伟，塑造了一个与众不同的人物形象，给读者留下了深刻的印象，让读者对这个人物充满期待。)刘备连忙起身，邀他过来同坐，并询问他的姓名。那人道：“我姓关名羽，字云长。因乡里恶霸仗势欺人，我一怒之下杀了恶霸，逃到外乡避难已有五六年了。现在听说这里招军破贼，所以前来应募。”刘备听了很敬佩，就将自己的志向告诉了他。
关羽非常高兴，表示愿意和刘备、张飞共同干一番事业。他们就一起到张飞的庄上去商谈。三人来到庄上，只见庄后有一座桃园，园中桃花盛开，景色美丽。张飞道：“我们三人既然志同道合，不如明日到园中祭告天地，结成异姓兄弟。”刘备、关羽都很赞同。第二天，张飞准备了乌牛白马作为祭品，三个人一起来到桃园，焚香礼拜，立下誓言。起誓完毕，三个人按年岁排行，刘备做了大哥，关羽第二，张飞最小。祭拜完了，张飞又准备了一些酒肉，邀集乡中勇士三百多人在桃园里痛饮，准备干一番事业。
次日，他们收拾了一些武器，却发现缺乏马匹。正在为难的时候，忽然庄客来报，说有两位客商赶着一群马匹，到庄上来了。刘备、关羽、张飞三个人连忙出庄迎接。原来这两人是中山的富商，一个叫张世平，一个叫苏双，他们每年都到北方来贩马，因为近来路上不太平，只好回转。刘备请他们到庄上，摆了酒席殷勤招待，并把自己的志向告诉了他们。P1-3