本书针对目前全国师范院校普遍才用的混合编队实习模式中存在的不足，基于“互联网＋工作坊”的视角，构建了混合式教育实习的新模式，并在华南师范大学连续四届师范生中成功进行了实践，取得了良好的效果。本书有如下三个创新之处：一是模式新，依托“互联网＋”技术，构建五结合实习指导新模式。在国内首次提出并大规模实践混合式教育实习新模式，为师范院校提高教育实习质量提供可复制的样例。二是机制新，通过工作坊机制，建立教师专业成长共同体。工作坊凝聚了大学学科教育的专家教授、重点中学的名师、师范生（准教师）等三方面的力量，促进三方互动学习，共同成长。三是平台新，建构创生资源平台，汇聚优秀的教学资源。通过工作坊，师生在指导与互动的过程中产生的一些好想法、好做法，以及在此过程中形成的各种文档、图片、视频材料等，为师范生培养，为新教师的专业成长提供鲜活、真实、有效的素材资源。本书能为师范院校提高教育实习质量，提升教师教育质量，造就更多更好的“四有”好老师提供示范，也为师范教育同行推进教师教育改革提供启发和借鉴。

彭上观博士研究生，助理研究员。现任华南师范大学教务处教师教育科科长。兼任广东省“新师范”建设指导委员会秘书处秘书，广东省教师教育联盟秘书处秘书，华南师范大学“新师范”发展委员会秘书、“新师范”建设办公室秘书，广东省初等数学学会副秘书长，广东省普通高考华南师大评卷场评卷办公室主任。
主要从事教师教育及数学教育研究。主持广东省教育科学规划课题、广东省本科高校教育教学改革项目、广东省教育研究院中小学数学教育专项课题等省级、厅级课题4项，校级教改项目2项；发表论文20多篇；出版专著(教材)3部；获得全国数学教育研究会国际学术研讨会论文一等奖1项、广东省初等数学学会第二届第二次优秀论文奖特等奖1项、广东省高中教师职务培训优秀组织者奖1项、广东省教育教学成果(高等教育)二等奖1项、华南师范大学教学成果一等奖5项。

第一章 为何提出混合式教育实习模式
第一节 教育实习是师范生培养的重要环节
第二节 国内外教育实习发展现状及其瓶颈
第三节 “互联网+”技术对教育的广泛影响
第四节 工作坊教学方式的发展历程及应用
第五节 混合式教育实习模式主要解决的问题
第二章 何为混合式教育实习模式
第一节 混合式教学的兴起及其发展
第二节 混合式教育实习模式的界定
第三节 混合式教育实习模式的研究框架
第三章 混合式教育实习模式的实施路径
第一节 创建“互联网+”实习工作坊
第二节 组建实习指导教师团队
第三节 设计系统性的指导内容
第四节 创新实习远程指导方式
第五节 建构多元实习评价体系
第四章 混合式教育实习模式的任务设计
第一节 课堂教学实习工作坊指导任务设计
第二节 班级管理实习工作坊指导任务设计
第三节 综合管理实习工作坊指导任务设计
第五章 混合式教育实习模式的实践成效
第一节 实习生的收获
第二节 教师的收获
第三节 师范大学及实习基地的收获
第四节 模式的应用与推广
第六章 混合式教育实习模式的讨论与展望
第一节 混合式教育实习模式的创新
第二节 混合式教育实习模式的展望
附录
第一节 文件与方案
第二节 工作指引
第三节 实践研习方案
第四节 兼职导师方案
第五节 协同发展联盟
后记