《特殊教育学学科地图》系统介绍了特殊教育学的整体概貌、发展历程、核心概念、关键术语、学科代表人物、理论基础、研究方法以及学科专业组织、学术期刊及网络资源等内容，全面展现了特殊教育学学科的整体图景。

方俊明，华东师范大学终身教授；曾任陕西师范大学教授、教育学院院长，华东师范大学学前特殊教育学院院长。主要研究领域为特殊教育基本理论及特殊儿童认知。著有《认知心理学与人格教育》《心理学、教育学的研究原理与方法》《当代特殊教育导论》《特殊教育学》等著作。

第一章 特殊教育学学科概述
第一节 特殊教育学学科定位
第二节 特殊教育学学科前沿
第二章 特殊教育学学科发展历程
第一节 古代特殊教育的萌生
第二节 近代特殊教育的兴起
第三节 现代特殊教育的发展
第四节 当代特殊教育的发展趋势
第三章 特殊教育学核心概念
第一节 特殊教育的对象
第二节 特殊儿童的评估与鉴定
第三节 特殊教育的目标与机构
第四节 特殊教育的模式
第四章 特殊教育学关键术语
第一节 特殊教育思想与理念
第二节 特殊儿童的身心发展
第三节 特殊儿童的教育与教学
第四节 特殊教育常用的测验与量表
第五节 特殊教育师资与专业人才培养
第六节 特殊教育管理
第五章 特殊教育学学科代表人物
第一节 听障教育代表人物
第二节 视障教育代表人物
第三节 智障教育和工读教育代表人物
第四节 中国近现代特殊教育代表人物
第六章 特殊教育学学科理论基础
第一节 科学人文主义
第二节 身心关系与特殊教育
第三节 特殊教育的隔离与融合之争
第四节 特殊教育学的研究原理和方法
第七章 特殊教育学支持保障体系
第一节 特殊教育立法与政策支持
第二节 特殊教育师资与专业支持
第三节 特殊教育信息化与资源保障
第四节 特殊教育的社会支持
第八章 特殊教育学主要专业组织、学术期刊和网络资源
第一节 特殊教育学主要专业组织
第二节 特殊教育学主要学术期刊
第三节 特殊教育学相关网络资源
参考文献
附录
后记