在这本书里，作者介绍了古今中外100多位科学家的故事。这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。为了便于读者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。本书是畅销书，曾经分别出版台湾版、香港版，并列入中国小学生基础阅读书目。本书好几篇故事被收入中小学语文课本。中国科学院谢希德院士为本书作序推荐。

叶永烈（1940.8.30－2020.5.15），上海作家协会专业作家，一级作家，教授。1940年生于浙江温州。1963年毕业于北京大学。11岁起发表诗作，19岁写出本书，20岁时成为《十万个为什么》主要作者，21岁写出《小灵通漫游未来》。主要著作为150万字的“红色三部曲”——《红色的起点》《历史选择了》《与蒋介石》，展现了从中国共产党诞生到新中国诞生的红色历程；《反右派始末》多方面、多角度反映了1957年“反右派运动”的全过程；200万字的长卷《“四人帮”兴亡》增订版以及《陈伯达传》《王力风波始末》，是中国十年“”的真实写照。《改变中国》是关于十一届三中全会全景式纪实长篇。《受伤的美国》是关于美国“9·11”事件这一改变世界历史进程重大事件的采访记录。此外，还著有《用事实说话》《出没风波里》《历史在这里沉思》《他影响了中国——全传》《中央一支笔——胡乔木》《钱学森》《叶永烈讲述科学家故事100个》《美国！美国！》《我在美国的生活》《三探俄罗斯》《漫步欧洲》《米字旗下的国度》《目击澳大利亚》《真实的朝鲜》《今天的越南》《樱花下的日本》《大陆脚游台湾地区》《第三只眼识台湾地区》《梦里南洋知多少》《这就是韩国》《从金字塔到迪拜塔》《神秘的印度》等。

从“班门弄斧”说起——鲁班
古代的“博士”——亚里士多德
几何学之父——欧几里得
“等一下砍我的头”——阿基米德
龙嘴里吐出了铜球——张衡
妙手神医——华佗
月球上有他的名字——祖冲之
“活鲁班”——喻皓
多才多艺的科学家——沈括
他不知道发现了美洲——哥伦布
临死的挑战——哥白尼
真金不怕火——塞尔维特
科学不承认偶像——维萨里
花费27年写巨著——李时珍
从小热爱星星——第谷·布拉赫
烈火烧不了真理——布鲁诺
“徐家汇”的来历——徐光启
少儿科普名人名著书系
300年沉冤昭雪——伽利略
“小解剖家”——哈维
奇人奇书——徐霞客
看门人游历“小人国”——列文虎克
“我站在巨人肩上”——牛顿
预言的胜利——哈雷
钟和地球——李希尔
至死自称“印刷工”——富兰克林
勇往直前的人——罗蒙诺索夫
“怪人”不怪——卡文迪许
当真理碰到鼻尖上——普里斯特利
“蒸汽大王”——瓦特
药房里的化学家——舍勒
善于思索的人——拉瓦锡
从“朝三暮四”到专心致志——拉马克
牛痘的来历——琴纳
轮船之父——富尔敦
袜子的启示——道尔顿
敢于“改错”的人——王清任
怪物吓不了他——居维叶
墓碑上的正十七边形——高斯
当上“科学明星”前后——戴维
关于“女神”的信——贝采里乌斯
“大学生”念小学——斯蒂芬孙
从徒工到科学家——法拉第
画家发明电报——莫尔斯
“橡皮人”的悲剧——古德伊尔
两次化学论战——维勒
迟到的聘书——阿贝尔
从失误中吸取教训——李比希
盲人的创造——布莱叶
把虫子放进嘴巴的人——达尔文
“小人物”创立新理论——伽罗瓦
海王星的发现——勒威耶、亚当斯
后花园里的科学实验——孟德尔
“必须努力工作”——巴斯德
珍贵的友谊——华莱士
“昆虫迷”——法布尔
“一个好汉三个帮”——赫胥黎
马车上的梦——凯库勒
“炸不死的人”——诺贝尔
终身努力的人——门捷列夫
第三位小数的胜利——瑞利
X——伦琴
没有电话的一天——贝尔
“发明大王”的秘诀——爱迪生
少儿科普名人名著书系
科学的苦工——巴甫洛夫
在机遇面前——贝可勒尔
一本书的作用——拉姆赛
给自己写信的人——埃尔利希
对“想当然”的惩罚——艾克曼
青龙桥车站旁的铜像——詹天佑
电影和缝纫机——卢米埃尔兄弟
飞机兄弟——莱特兄弟
镭的母亲——居里夫人
桃李满天下——卢瑟福
戴草帽的博士——爱因斯坦
偶然，也不偶然——弗莱明
中国的莱特——冯如
珍爱石头的人——李四光
逝世前的科学记录——竺可桢
揭开胰岛素的秘密——班丁
“贡献毕生心力”——茅以升
永存的墓碑——朱洗
“敌侨”的贡献——费米
两颗爱国的心——傅鹰与张锦
“童鱼”——童第周
“学不偏废”——苏步青
自学成才的数学家——华罗庚
学外语像交朋友——高士其
“他抵得上5个师”——钱学森
吃豹子胆的人——蔡希陶
“十个指头按一个跳蚤”——李贵真
“预应力混凝土先生”——林同炎
物理女杰——吴健雄
奇怪的叶子——吴征镒
“我还应继续努力”——杨振宁
坚强的早产儿——彭加木
“李精于学”——李政道
断手再植的奇迹——陈中伟
“青蒿素之母”——屠呦呦
“数学怪人”——陈景润
“光纤之父”——高锟
丁和“J”——丁肇中
感恩母亲——崔琦
从“红领巾”到数学家——杨乐、张广厚
“渐冻人”的奋斗——霍金
“抓住原子的人”——朱棣文
他在中国刮起“旋风”——钱永健
车库里的“苹果”——乔布斯
他的小学、中学和大学——比尔·盖茨
结束语

打开“科学阅读”这扇
窗
成长中不能没有书香
，就像生活里不能没有阳
光。
阅读滋以心灵深层的
营养，让生命充盈智慧的
能量。
伴随着阅读和成长，
充满好奇心的小读者，常
常能够从提出的问题及所
获得的解答中洞悉万物、
了解世界，在汲取知识、
增长智慧、激发想象力的
同时，也得以发掘科学趣
味、增强创新意识、提升
理性思维，获得心智的启
迪和精神的享受。
美国科学家、诺贝尔
物理学奖获得者理查德·
费曼晚年时曾深情地回忆
起父亲给予他的科学启蒙
：孩提时，父亲常让费曼
坐在他腿上，听他读《大
不列颠百科全书》。一次
，在读到对恐龙的身高尺
寸和脑袋大小的描述时，
父亲突然停了下来，说：
“我们来看看这句话是什
么意思。这句话的意思是
，它是那么高，高到足以
把头从窗户伸进来。不过
呢，它也可能遇到点麻烦
，因为它的脑袋比窗户稍
微宽了些，要是它伸进头
来，会挤破窗户的。”
费曼说：“凡是我们读
到的东西，我们都尽量把
它转化成某种现实，从这
里我学到一种本领——凡
我所读的内容，我总设法
通过某种转换，弄明白它
究竟是什么意思，它到底
在说什么……当然，我不
会害怕真的会有那么个大
家伙进到窗子里来，我不
会这么想。但是我会想，
它们竟然莫名其妙地灭绝
了，而且没有人知道其中
的原因，这真的非常、非
常有意思。”可以想见，
少年费曼的科学之思就是
在科学阅读之中、在父亲
的启发之下，融进了自己
的大脑。
DNA结构的发现者之
一、英国科学家弗朗西斯
·克里克的父母都没有科
学基础，他对于周围世界
的知识，是从父母给他买
的《阿森．米儿童百科全
书》获得的。这一系列出
版物在每一期中都包括艺
术、科学、历史、神话和
文学等方面的内容，并且
十分有趣。克里克最感兴
趣的是科学。他吸取了各
种知识，并为知道了超出
日常经验、出乎意料的答
案而洋洋得意，感慨“能
够发现它们是多么了不起
啊！”
所以，克里克小小年
纪就决心长大后要成为一
名科学家。可是，渐渐地
，忧虑也萦绕在他心头：
“等到我长大后（当时看
来这是很遥远的事），会
不会所有的东西都已经被
发现了呢？”他把这种担
心告诉了母亲，母亲安抚
他说：“别担心！宝贝儿
，还会剩下许多东西等着
你去发现呢！”后来，克
里克果然在科学上获得了
重大发现，并且获得了诺
贝尔生理学或医学奖。
一个人成长、发展的
素养，通常可以从多个方
面进行考量。我认为，最
核心的素养概略说来是两
种：人文素养与科学素养
。
前些年在新一轮的课
标修订中，突出强调了一
个新的概念——“核心素
养”。
什么是“核心素养”？
即学生在接受相应学段的
教育过程中，逐步形成的
适应个人终身发展和社会
发展需要的基本知识、必
备品格、关键能力和立场
态度等方面的综合表现。
核心素养不等同于对具体
知识的掌握，但又是在对
知识和方法的学习中形成
和内化的，并可以在处理
各种理论和实践问题过程
中体现出来。
这里，我们不从学理
上去深究那些概念。我想
着重指出的是：
少年儿童接受科学启
蒙意义非凡。单就科学阅
读来说，这不仅事关语言
和文字表达能力的培养，
而且也与科学素养的形成
与提升密切相连。特别是
，通过科学阅读，少年儿
童的认知能力、想象能力
和创造能力等都能得到滋
养和发展，可为未来的学
习打下良好的智力基础。
现代素质教育十分看
重孩子想象力和创造力的
培育。国家领导人也发出
号召：要让孩子们的目光
看到人类进步的最前沿，
树立追求科学、追求进步
的志向；展开想象的翅膀
，赞赏创意、贴近生活、
善于质疑，鼓励、触发、
启迪青少年的想象力，点
燃中华民族的科学梦想。
想象力、创造力的形
成和发展，又与科学思维
密切相关。早在一个世纪
之前的1909年，美国著
名教育家约翰·杜威就提
出，科学应该作为思维方
式和认知的态度，与科学
知识、过程和方法一道纳
入学校课程。长期以来，
人们一直也希望孩子们不
仅要学习科学知识与技能
，掌握科学方法，而且还
要内化科学精神和科学价
值观，理解和欣赏科学的
本质，形成良好的科学素
养。
在所有的课程领域中
，科学可能是发现问题和
解决问题之重要性的最为
显而易见的一个领域。科
学对少年儿童来说具有其
特殊的作用，因为可以从
生活与自然中很巧妙地利
用孩子们内在的好奇心和
生活经历来了解周围世界
。
在今天的学校里，大
多都设置了科学课程，且
其重点和目标也由过去的
强调传授基础知识和基本
技能，转向了对科学研究
过程的了解、情感态度和
价值观以及科学素养的培
养，以期为孩子们后续的
科学学习、为其他学科的
学习、为终身学习和全面
发展打下基础。
除学校的科学课程之
外，孩子们了解科学，通
常主要是在家长的引导下
开展科学阅读。这无疑也
是培养少年儿童科学兴趣
并提升其科学素养的一条
有效途径，家长们应该予
以重视，不

著名科普作家的经典科普著作。
《叶永烈讲述科学家故事100个(典藏版)/少儿科普名人名著书系》入选八年级必读书目。
赠送一线教师的专业导读，得到名家的大力推荐。
本书收录了欧几里得、祖冲之、徐霞客、伽利略等名人故事。

本书是著名作家叶永
烈先生继《十方个为什么
》《小灵通漫游未来》销
量近两亿之后第三本畅销
过千万册的科普励志读物
，也是青少年学习人物写
作“以点概貌”之法的经典
读物，在读者中拥有相当
的声誉。
——著名科幻作家 刘
兴诗

鲁班（约前507—约前444）
中国古代的建筑工匠。姬姓，公输氏，名般，春秋时鲁国人。“般”与“班”同音，所以又称鲁班。曾创造攻城的云梯和磨粉的磨子，又相传曾发明木作工具。被建筑工匠、木匠尊为“祖师”。
从“班门弄斧”说起——鲁班
采石江边一堆土，
李白之名高千古，
来来往往一首诗，
鲁班门前弄大斧。
这是明朝诗人梅之涣瞻仰了李白墓之后写的小诗。其中“鲁班门前弄大斧”一句，为后人所传诵，以至有人添了一句，变成对偶句：
鲁班门前弄大斧，
关公面前舞大刀。
“鲁班门前弄大斧”，出自成语“班门弄斧”。比喻在行家面前卖弄本领，不知天高地厚。
这里所说的鲁班，是春秋末年的巧匠，人们尊之为木工的开山鼻祖。
很巧，那时候还有一个巧匠叫公输般。般与班同音，有的书上也写作公输班。有人认为，鲁班与公输般是一个人，因为公输般是鲁国人，所以叫他鲁班；也有人认为，鲁班与公输般是两个人，但他们都是古代的巧匠。
由于年代久远，关于鲁班的生平，现在知道的很少。但是，关于鲁班的传说却很多。
据传说，锯就是鲁班发明的（中国考古工作者近年来在陕西蓝田县、武功县分别发现西周时期的铜锯，早于鲁班。因此，有人认为流传多年的鲁班发明锯子的故事并不可靠，但此说尚无定沦）。那时候，木工的工具只有斧头。鲁班带着徒弟，上山用斧头砍伐树木，非常吃力，累得满头大汗。有一次，他的手破了，鲜血流了出来。他一看，手不是被斧头碰破的，而是被野草叶子割破的。野草叶子怎么这样厉害呢？鲁班仔细一看，这叶子长长的，边缘上有许多锋利的小齿。
鲁班深受启发，便在铁片上做出许多小齿，发明了锯。用锯锯木头，比用斧头方便、省力多了。
现代有一门研究生物系统的结构、功能等用来改进工程技术系统的科学，叫作仿生学。如此看来，鲁班在野草叶子的形态启发下发明了锯子，也可以说是仿生学应用于实际的一个简单的例子。
据传说，木工用的刨、钻、铲、曲尺等工具，也是鲁班发明的。至今，有人仍把曲尺称为“鲁班尺”。
起初，鲁班在画墨线的时候，自己拿着一头，他母亲拿着另一头。后来，他发明了墨斗弯钩，这样画线时就用不着两个人了。至今，墨斗弯钩被人们称为“班母”，意思是说它代替了鲁班的母亲。
据说，石磨同样是鲁班发明的。
本来，人们是用石杵在石臼中把米捣成粉的，又慢又费力。鲁班发现人们用手搓米，也能把米搓碎。于是，他就用两块圆石头来搓米，由此，发明了石磨。
关于鲁班的传说还有很多，甚至有人说赵州桥也是鲁班造的，越传越神。其实，赵州桥是隋朝石匠李春带领工匠建造的。人们为什么把赵州桥也说成是鲁班造的呢？这是因为鲁班在人们的心目中，已经成了聪明、智慧的象征。
不过，还有一个关于鲁班的传说。
小时候，鲁班雕刻一只凤凰，结果雕出来的却像只鸡，一点儿也
不好看，人们都嘲笑他把凤凰变成了鸡。后来，鲁班不断学习雕刻，手艺不断提高，终于雕出了一只美丽的凤凰，受到人们的赞扬。
这个故事告诉我们：熟能生巧。天才出于勤奋。鲁班并不是生下来就心灵手巧的，而是经过了刻苦的努力，才成为一个世人称颂的神匠！
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