思想教育是运用多种说理方式培育和帮助受教育者提升思想道德修养的引导性教育，其中采用深入浅出、情景交融、寓意生动、发人深思的叙事方式，就是一种增强思想教育亲和力、吸引力和感召力的有效说理方式。本书以丰富和深化思想教育话语体系为切入点，围绕增强思想教育说理吸引力和感召力目标，运用系统分析和聚类分析方法，在现代教育学、政治学、心理学、传播学、语言文学等学科知识的整合中，从思想教育叙事内容选择、叙事逻辑结构、叙事语言表述、叙事过程优化、叙事情景描述等多个维度、多个层面，对思想教育叙事方式进行分析研究，既有理论阐述又有案例分析。阅读本书既可使思想教育工作者获得相关理论知识，又可了解来自教学实践中的经验做法，从而有助于更好地开展思想教育活动。

傅红，重庆交通大学马克思主义学院副教授、思想道德修养与法律基础教研室主任，全国优秀教师、重庆市教书育人楷模、重庆市最美教师、重庆市师德先进个人、重庆市优秀共产党员、重庆市敬业奉献模范。主要从事思想政治教育教学及研究，在《探索》《教书育人》《重庆交通大学学报（社会科学版）》等公开发表《社会主义核心价值观教育课堂教学实践探索》《师生交往视角下的高校学风建设》《教师因素对思想政治理论课教育教学效果的影响》《灵魂的感召是教育的最高境界》《高校德育低效的内因分析》《“思想道德修养”课问卷调查带来的启示》《论激发学生的学习动机》《道德教育思想的历史发展》《高校素质教育以德为首的必要性》等论文10余篇。

第一章 思想教育叙事方式的理论分析
一、思想教育叙事方式的丰厚内涵
二、思想教育叙事方式的重要特征
三、思想教育叙事方式的生成基础
四、思想教育叙事方式存在的问题
五、思想教育叙事方式的建构途径
第二章 思想教育叙事内容的选择方式
一、思想教育叙事内容的深刻说理性
二、思想教育叙事内容的积极鼓舞性
三、思想教育叙事内容的立意新颖性
四、思想教育叙事内容的形象生动性
五、思想教育叙事内容的审美艺术性
第三章 思想教育叙事逻辑的结构方式
一、思想教育叙事逻辑的结构层次性
二、思想教育叙事逻辑的结构简明性
三、思想教育叙事逻辑的结构交融性
四、思想教育叙事逻辑的结构协调性
第四章 思想教育叙事语言的表达方式
一、思想教育叙事语言的表达准确
二、思想教育叙事语言的表达修辞
三、思想教育叙事语言的表达质朴
四、思想教育叙事语言的表达幽默
第五章 思想教育叙事过程的优化方式
一、思想教育叙事过程的节奏把握
二、思想教育叙事过程的转换适度
三、思想教育叙事过程的要素整合
第六章 思想教育叙事情景的描述方式
一、思想教育叙事情景的主题彰显
二、思想教育叙事情景的氛围烘托
三、思想教育叙事情景的细节呈现
附录 思想教育叙事案例集萃
一、教育是生命的相遇
二、铮铮的礼物
三、我的QQ日志
四、传递温暖，乐于分享
五、与翼同学的相遇
参考文献