《徐志摩诗选》为我国现代著名“新月派”诗人徐志摩的诗歌精选集。
徐志摩的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，是中国现代新诗的杰出代表。
本书精选了徐志摩经典诗作，包括《沙扬娜拉》《雪花的快乐》《偶然》《翡冷翠的一夜》和《北方的冬天是冬天》等。

徐志摩（1897-1931），中国现代著名诗人、散文家，新月派代表作家，新月诗社成员。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。归国后，先后任北京大学、光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，后与胡适、闻一多等人创立“新月书店”、创办《新月》杂志。代表作有诗歌集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》，日记《爱眉小札》《志摩日记》等。

志摩的诗
雪花的快乐
沙扬娜拉
落叶小唱
为谁
去吧
一星弱火
为要寻一个明星
不再是我的乖乖
多谢天！我的心又一度的跳荡
我有一个恋爱
消息
夜半松风
月下雷峰影片
沪杭车中
难得
古怪的世界
天国的消息
乡村里的音籁
她是睡着了
五老峰
朝雾里的小草花
在那山道旁
石虎胡同七号
残诗
破庙
恋爱到底是什么一回事
翡冷翠的一夜
翡冷翠的一夜
呻吟语
她怕他说出口
偶然
珊瑚
变与不变
丁当——清新
我来扬子江边买一把莲蓬
客中
半夜深巷琵琶
最后的那一天
起造一座墙
望月
白须的海老儿
天神似的英雄
再不见雷峰
梅雪争春
“这年头活着不易”
西伯利亚道中忆西湖秋雪庵芦色作歌
海韵
苏苏
新催妆曲
猛虎集
我等候你
春的投生
拜献
渺小
阔的海
泰山
猛虎
“他眼里有你”
车上
车眺
再别康桥
秋虫
西窗
怨得
深夜
季候
杜鹃
黄鹂
秋月
山中
两个月亮
给
生活
残春
残破
卑微
“我不知道风是在哪一个方向吹”
云游
云游
火车擒住轨
你去
在病中
雁儿们
鲤跳
难忘
一九三〇年春
北方的冬天是冬天
月夜听琴
草上的露珠儿
夏日田间即景
私语
清风吹断春朝梦
北方的冬天是冬天
春
醒！醒！
她在那里
花牛歌
八月的太阳
检测与评估
资源与拓展
我的兴趣与收获

“新课标”以及根据“新
课标”编定的国家统一中
小学语文教材，有一个重
要的理念：语文学习必须
建立在广泛的课外阅读基
础之上。
语文学科与其他学科
的重要区别是：其他一些
学科的学习有可能在课堂
上就得以完成，而对于语
文学科来说，课堂学习只
不过是其中的一部分，甚
至不是最重要的一部分；
语文学习的完成须有广泛
而有深度的课外阅读做保
证——如果没有这一保证
，语文学习就不可能实现
既定目标。我在有关语文
教育和语文教学的各种场
合，曾不止一次地说过：
课堂并非是语文教学的唯
一所在，语文课堂的空间
并非只是教室；语文课本
是一座山头，若要攻克这
座山头，就必须调集其他
山头的力量。而这里所说
的其他山头，就是指广泛
的课外阅读。一本一本书
就是一座一座山头，这些
山头屯兵百万，只有调集
这些力量，语文课本这座
山头才可被攻克。一旦涉
及语文，语文老师眼前的
情景永远应当是：一本语
文课本，是由若干其他书
重重包围着的。一个语文
老师倘若只是看到一本语
文教材，以为这本语文教
材就是语文教学的全部，
那么，要让学生从真正意
义上学好语文，几乎是没
有希望的。有些很有经验
的语文老师往往采取一种
看似有点极端的做法，用
很短的时间一气完成一本
语文教材的教学，而将其
余时间交给学生，全部用
于课外阅读，大概也就是
基于这一理念。
关于这一点，经过这
些年的教学实践，加之深
入的理性论证，语文界已
经基本形成共识。现在的
问题是：这所谓的课外阅
读，究竟阅读什么样的书
？又怎样进行阅读？在形
成“语文学习必须建立在
广泛的课外阅读基础之上
”这一共识之后，摆在语
文教育专家、语文教师和
学生面前的却是这样一个
让人感到十分困惑的问题
。
有关部门，只能确定
基本的阅读方向，大致划
定一个阅读框架，对阅读
何种作品给出一个关于品
质的界定，却是无法细化
，开出一份地道的足可以
供一个学生大量阅读的大
书单来的。若要拿出这样
一份大书单，使学生有足
够的选择空间，既可以让
他们阅读到最值得阅读的
作品，又可避免因阅读的
高度雷同化而导致知识和
思维高度雷同化现象的发
生，则需要动用读书界、
语文教育界、文学界、出
版界等领域和行业的联合
力量。一向有着清晰领先
的思维、宏大而又科学的
出版理念，并有强大行动
力的浙江文艺出版社，成
功地组织了各领域的力量
，在一份本就经过时间考
验的书单基础上，邀请一
流的专家学者、作家、有
丰富教学经验的语文老师
、阅读推广人，根据“新
课标”所确定的阅读任务
、阅读方向和阅读梯度，
给出了一份高水准的阅读
书单，并已开始按照这一
书单有步骤地出版。
这些年，我们国家上
上下下沉思阅读与国家民
族强盛之关系，国家将阅
读的意义上升到从未有过
的高度，无数具有高度责
任感的阅读推广人四处奔
走游说，并引领人们如何
阅读，有关阅读的重大意
义已日益深入人心。事实
上，广大中小学的课外阅
读已经形成气候，并开始
常态化，所谓“书香校园”
已比比皆是。现在的问题
是：阅读虽然蔚然成风，
但阅读生态却并不理想，
甚至很不理想。这个被商
业化浪潮反复冲击的世界
，阅读自然也难以幸免。
那些纯粹出于商业目的的
写作、阅读推广以及和各
种利益直接挂钩的某些机
构的阅读书目推荐，造成
了阅读的极大混乱。许多
中小学生手头上阅读的图
书质量低下，阅读精力的
投放与阅读收益严重不成
比例。更严重的情况是，
一些学生因为阅读了这些
质量低下的图书，导致了
天然语感被破坏，语文能
力非但没有得到提高，还
不断下降。如果这种情况
大面积发生，我们还在毫
无反思、毫无警觉地泛泛
谈课外阅读对语文学习之
意义，就可能事与愿违了
。现实迫切需要有一份质
量上乘、定位精准、真正
能够匹配语文教材的阅读
书目以及这些图书的高质
量出版。
我们必须回到“经典”这
个概念上来。
我们可能首先要回答“
经典”这个词从何而来。
人们发现，这个世界
上的书越来越多了，特别
是到了今天，图书出版的
门槛大大降低，加之出版
在技术上的高度现代化，
一本书的出版与竹简时代
、活字印刷时代的所谓出
版相比，其容易程度简直
无法形容。书的汪洋大海
正席卷这个星球。然而，
人们很清楚地看到一个根
本无法回避的事实，那就
是：每一个人的生命长度
都是有限的，我们根本不
可能去阅读所有的图书。
于是一个问题很久之前就
被提出来了：怎么样才能
在有限的生命过程中读到
最值得读的书？人们聪明
地想到了一个办法：将一
些人——一些读书种子—
—养起来，让他们专门读
书，让读书成为他们的事
业和职业，然后由“苦读”
的他们转身告诉普通的阅
读大众，何为值得将宝贵
的生命投入于此的上等图
书，何为不值得将生命浪
费于此的末流图书或是品
质恶劣的图书。通过一代
一代人漫长而辛劳的摸索
，我们终于把握了那些优
秀文字的基本品质。这些
被认定的图书又经过时间
之流

徐志摩笔端的情感世界也即他的诗歌是历久弥新的，在现代文学史上绝对占有重要的一席之位。他对新诗形式的革新与格局的开创，有着非凡的贡献。他短短的一生，留下了《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》四本诗集，其中有许多传世之作，本书收了他诗集中的诸多精彩作品。

学校教育对于一个人
的成长来说是至关重要的
。但是，学校教育如果离
开了阅读，就不是真正的
教育，只是训练。
——朱永新丛书顾问／
著名教育家／新教育实验
发起人
“名著阅读力养成丛书”
：不仅强调要读什么，更
强调应该怎么读。
——曹文轩丛书主编／
著名作家／小学和初中语
文教材主编

雪花的快乐
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞飏，飞飏，飞飏，——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞飏，飞飏，飞飏，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞飏，飞飏，飞飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
沙扬娜拉
（赠日本女郎）
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有甜蜜的忧愁——
沙扬娜拉！
落叶小唱
一阵声响转上了阶沿
（我正挨近着梦乡边；）
这回准是她的脚步了，我想——
在这深夜！
一声剥啄在我的窗上
（我正靠紧着睡乡旁；）
这准是她来闹着玩——你看，
我偏不张皇！
一个声息贴近我的床，
我说（一半是睡梦，一半是迷惘：）——
“你总不能明白我，你又何苦
多叫我心伤！”
一声喟息落在我的枕边
（我已在梦乡里留恋；）
“我负了你”你说——你的热泪
烫着我的脸！
这声响恼着我的梦魂
（落叶在庭前舞，一阵，又一阵；）
梦完了，呵，回复清醒；恼人的——
却只是秋声！
为谁
这几天秋风来得格外的尖厉：
我怕看我们的庭院，
树叶伤鸟似的猛旋，
中着了无形的利箭——
没了，全没了：生命，颜色，美丽！
就剩下西墙上的几道爬山虎：
它那豹斑似的秋色，
忍熬着风拳的打击，
低低的喘一声乌邑——
“我为你耐着！”它仿佛对我声诉。
它为我耐着，那艳色的秋萝，
但秋风不容情的追，
追，（摧残是它的恩惠！） 追尽了生命的余辉——
这回墙上不见了勇敢的秋萝！
今夜那青光的三星在天上
倾听着秋后的空院，
悄悄的，更不闻呜咽：
落叶在泥土里安眠——
只我在这深夜，啊，为谁凄惘？
去吧
去吧，人间，去吧！
我独立在高山的峰上；
去吧，人间，去吧！
我面对着无极的穹苍。
去吧，青年，去吧！
与幽谷的香草同埋；
去吧，青年，去吧！
悲哀付与暮天的群鸦。
去吧，梦乡，去吧！
我把幻景的玉杯摔破；
去吧，梦乡，去吧！
我笑受山风与海涛之贺。
去吧，种种，去吧！
当前有插天的高峰！
去吧，一切，去吧！
当前有无穷的无穷！
一星弱火
我独坐在半山的石上，
看前峰的白云蒸腾，
一只不知名的小雀，
嘲讽着我迷惘的神魂。
白云一饼饼的飞升，
化人了辽远的无垠；
但在我逼仄的心头，啊，
却凝敛着惨雾与愁云！
皎洁的晨光已经透露，
洗净了青屿似的前峰； 像墓墟间的磷光惨淡，
一星的微焰在我的胸中。
但这惨淡的弱火一星，
照射着残骸与余烬，
虽则是往迹的嘲讽，
却绵绵的长随时间进行！
二十六日半夜
为要寻一个明星
我骑着一匹拐腿的瞎马，
向着黑夜里加鞭；——
向着黑夜里加鞭，
我跨着一匹拐腿的瞎马！
我冲入这黑绵绵的昏夜，
为要寻一颗明星；——
为要寻一颗明星，
我冲入这黑茫茫的荒野。
累坏了，累坏了我胯下的牲口，
那明星还不出现；——
那明星还不出现，
累坏了，累坏了马鞍上的身手。
这回天上透出了水晶似的光明，
荒野里倒着一只牲口，
黑夜里躺着一具尸首。——
这回天上透出了水晶似的光明！
不再是我的乖乖
前天我是一个小孩，
这海滩最是我的爱；
早起的太阳赛如火炉，
趁暖和我来做我的工夫：
捡满一衣兜的贝壳，
在这海砂上起造宫阙：
哦，这浪头来得凶恶， 冲了我得意的建筑——
我喊一声海，海！
你是我小孩儿的乖乖！
昨天我是一个“情种”，
到这海滩上来发疯；
西天的晚霞慢慢的死，
血红变成姜黄，又变紫，
一颗星在半空里窥伺，
我匐伏在砂堆里画字，
一个字，一个字，又一个字，
谁说不是我心爱的游戏？
我喊一声海，海！
不许你有一点儿的更改！
今天！咳，为什么要有今天？
不比从前，没了我的疯癫，
再没有小孩时的新鲜，
这回再不来这大海的边沿！
头顶不见天光的方便，
海上只暗沉沉的一片，
暗潮侵蚀了砂字的痕迹，
却不冲淡我悲惨的颜色——
我喊一声