本书是近现代教育巨擘苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量，给中小学教师提出了100条卓有成效的建议。
100条建议就是100种教育新答案，全书内容充实，书中每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，不仅为师生互动提供了原则和技巧，也使教师获得了很多提高综合素质的途径及方法。

B.A.苏霍姆林斯基，（1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

上 篇
[1]什么是教师的才能？它是如何形成的？
[2]教师的健康、充实的精神生活、快乐的工作
[3]如何预防日常工作中的神经衰弱？
[4]请保持善意！
[5]请记住，没有也不可能有抽象的学生
[6]时间从哪里来？一昼夜只有24小时
[7]教师的时间和教学各阶段的相互依存
[8]基础知识在学生记忆中的储存
[9]“双教学大纲”和学生的思维发展
[10]“学困生”打交道
[11]知识既是目的，也是手段
[12]知识的发掘
[13]怎样引导学生从事实走向抽象真理？
[14]第一次学习新知识点
[15]思考新知识点是上课的一个阶段
[16]如何让检查家庭作业成为有效的脑力劳动？
[17]评分应该有分量
[18]学习之母不应该是维母
[19]怎么检查作业本？
[20]课程学习中学生积极活动的内容
[21]教会学生观察和发现
[22]如何用阅读扩充知识？
[23]阅读是“学困生”智力培养的重要手段
[24]不要让能力与知识的比例失调
[25]兴趣的奥秘何在？
[26]请努力争取学生的思想和心灵
[27]怎样把思想和自尊心相融合？
[ 28]分享知识和参加社会生活
[29]怎样按季节安排学生的劳动？
[30]关于学生的智力生活
[31]要克服负担过重的现象，就必须有空闹时间
[32]请教会学生利用空闲时间
[33]请让每个学生都有自己的爱好
[34]请用劳动爱好来教育学生
[35]怎样才能让学生专注？
[36]直观性是认知的道路，也是照亮这条道路的光
[37]给刚参加教学工作的教师的建议
[38]给准备教一年级的教师的建议
[39]怎样在学龄前阶段研究孩子的思维？
[40]怎样发展孩子的思维和智力？
[41]怎样培养记忆力？
[42]请爱惜和发展青少年的记忆力
[ 43]请培养孩子对绘画的热爱
[44]怎么训练孩子流利书写？
[45]请教孩子用左、右手工作
[46]给在大学校里工作的教师的建议
[47]给单班制学校教师的建议
[48]教师要制订哪些计划？
[49]关于教师日记的建议
[50]关于自己孩子的教育问题
下 篇
[51]是谁、是什么在教育孩子？在教育中教师决定着什么？其他教育着又决定着什么？
[52]怎样让父母参与孩子的家校教育？
[53]怎样才能让学生听进去教育者的话？
[54]怎样才能让作为教育者的父亲和母亲保持一致？
[55]进行情感教育的训练应该是什么样？
[56]怎样让孩子愿意好好学习？
[57]怎样随着孩子的成长和发展，加强与家长的教育工作？
[58]怎样与家庭共同指导儿童劳动？
[59]怎样用劳动使心灵高尚、培养人性？
[60]怎样与家长一起教育未来的母亲和父亲？
[61]怎样培养对女性一女孩、母亲的尊重？
[62]教师作为教育者应该具备什么品质？
[63]集体是一种教育方法，怎样创建集体？集体的基础是什么？
[64]集体怎样成为个人全面发展的手段？
[65]怎样培养服从和领导的能力？怎样培养严格要求的精神？
[66]怎样教育少年列宁主义者，教师在少先队生活中的作用？
[67]怎样让共产主义思想深入少年列宁主义者的头脑和心灵？
[68]怎样才能让青年们在领取印有伟大列宁肖像的红色共青团员证时满腔热情，使他们珍惜共青团员的称号？
[69]怎样培养共青团员，让他们每个人想要不断变得更好？
[70]怎样激励人不断地进行道德发展和完善？
[71]怎样能让少年对我们的生活和斗争不无动于衷？
[72]怎样用社会主义祖国的思想充实共青团员的精神生活？
[73]青少年的精神是怎样成熟起来的？
[74]不要害怕困难，就让它困难吧，没有困难就没有对少年的思想教育
[75]请珍惜青少年纯洁的精神热情
[76]怎样教共青固员生活在 公共利益的世界里？
[77]怎样建立学生集体内部的劳动关系？
[78]不能在空地上建立跨年龄集体
[79]请用心让你的学生成为教育者
[80]请教育集体不要无视孤独
[81]请让自己的学生远离空话
[82]怎样教学生自己教育自己？
[83]请掌握与学生单独谈话的艺术
[84]怎样激励道德方面的自我教育？
[85]怎样在劳动和学习中激励自我教育？
[86]怎样在脑力劳动中培养自律？
[87]怎样在体育运动中激励自我教育？
[88]在什么条件下，集体能够有效发挥自己教育个人的功能？
[89]在学校集体里可以讨论什么，不能讨论什么？
[90]集体的自主活动是什么？
[91]课堂上的思想教育是什么？
[92]怎样让时代精神深入青少年的头脑和心灵？
[93]要善于使美德具有吸引力
[94]教师的权力是什么？ 它应该如何体现？
[95]怎样珍惜儿童的信任？
[96]请用书籍、理智和信念管理学生的心灵
[97]怎样规划教育工作？
[98]怎样与集体进行教育谈话？
[99] 怎样与懒惰作斗争？
[100]最后一个建议一关于保密
注释

本书写作的灵感来自我
在帕夫雷什中学工作时与
刚开始工作的青年教师进
行的上百次会面、交谈，
以及从他们那里收到的数
千封信件。
我认识许多不同行业的
从业人员，但我坚信，没
有其他任何一个行业比教
师更具有求知精神、更不
满现状、更执着地追求创
造思想。我永远不会忘记
那个来自遥远的巴尔达乡
村的年轻女教师。她大学
毕业后第一年教英语，就
遇到了许多困难。这个年
轻姑娘迫不及待地要迈出
自己创造性劳动的第一步
，梦想着与学生能进行愉
快的思想交流，却发现自
己并没有从事教学工作的
才能，做的是一项并不适
合自己的工作。她给我写
了很多封满是忧虑的信，
信中都贯穿着同样的问题∶
到底什么是才能？如何确
定自己的才能？如何明确
自己是否热爱这项工作？
我的回复并未让她满意，
所以她来找我，想要面对
面地告诉我，她所忧虑的
到底是什么。”我将会去往
上百所学校，遇到成千上
万的教师，”这位年轻的女
教师说道，”但我想知道的
是，我是否有与孩子们打
交道的才能。”
每一个有文化、有修养
的人都追求创造所带来的
愉悦和生活上的充实。关
于如何在教育年轻一代这
项高尚的事业中展示自己
的才能，如何在这个被认
为是最有意义、最复杂、
最富人文气息的职业中实
现自我，这是一个值得深
思的问题。
在我收到的很多信件、
参与的座谈中，也曾多次
提及这个问题。无论是刚
读完中学的十七岁姑娘、
师范学院毕业生，还是已
经有过成败体验的教师，
都在努力地寻求答案。我
将以这个问题为切入点，
为教师们提供一百条切实
可行的建议。

《给教师的建议》是千万教师口碑相传的教育宝典，雄踞各国教育畅销榜30年，总销量超2，000，000册。经典重译，最忠实作者原著，无删减，无修改。32开小开本，现代简约装帧，封面烫金，打造质感典藏。袁贵仁、朱永新、顾明远、吴式颖诚挚推荐的教育理念。100个教育主题，100种教育新答案。近代教育史上的一代巨人，现代教育思想的活水源头。

纵观中外教育史，几乎
很难找到第二位像苏霍姆
林斯基一样，既拥有深厚
的学术素养，又拥有丰富
的教育实践，还以常人难
以想象的勤奋与坚持，记
录下自己的思考与探索的
教育家。
——朱永新
（中国民主促进会中央
委员会副主席，中国教育
学会原副会长）
苏霍姆林斯基一生虽然
短暂，但在我国教育界可
谓无人不知、无人不晓。
——顾明远
（国家教育咨询委员会
委员，中国教育学会名誉
会长）
相比国外其他世界级教
育学家，苏霍姆林斯基在
中国的影响最大，是因为
他的语言通俗易懂、理念
具有操作性，他的思想一
直鼓舞着我国教师改进教
育教学工作，培养优秀人
才。
——吴式颖
（国家重点学科教育史
的学科带头人）

什么是教师的才能？它是如何形成的？
就像任何一种有明确目标、有计划、专业性、系统性的工作一样，人的教育也是一种职业、一项专长，但这是一种其他任何工作都无法与之相媲美的特殊职业。它具有以下特点：
（1）我们是与生活中最复杂、最无价、最珍贵的“人”打交道。人的生命、健康、理智、性格、意志、行为举止、精神面貌、在生活中的地位和角色、幸福等，都取决于我们，取决于我们的能力、水平、工作技巧和智慧。
（2）教育工作不在于一朝一夕，而是要经过很长一段时间，才可见其成效。我们教授、灌输给孩子们的知识和技能，有可能得五年、十年后才会显现出来。
生活中的很多人和各种现象都会对孩子产生影响。父母、同学、所谓的“外部环境”、读过的书、看过的电影（而这些你并不知道）等都会影响孩子，甚至与某个人的偶然会面也可能会对孩子幼小的心灵产生影响。而这些影响可能是积极的，也可能是消极的。有一些悲伤的沉重的家庭环境会给人的一生留下不可磨灭的印记。亲爱的同行们，学校的使命以及教师最重要的任务，就是为人而斗争，克服消极影响，并扩大积极影响。而要完成这一使命，教师就必须对学生的个性发展施加最为鲜明、积极、有益的影响。德·伊·皮萨列夫曾说：“人的本性如此丰富、有力而富有弹性，它能在最坏的环境中保持自己的鲜艳和美丽。”只有当孩子遇到了聪明智慧、水平高超的教师，他的本性才能得到充分展现。
（3）我们工作的对象是个人成长中最细腻的精神生活领域——理智、感觉、意志、信念、自我意识，而要对其产生影响，也只能通过理智、感觉、意志、信念、自我意识。影响学生精神世界最重要的工具是教师的话语、周围世界和艺术之美，以及创造一定的环境，使得人际关系中所有的情感都得到最充分的表达。
（4）教师创造性劳动的最重要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比拟的特殊责任感。
这些就是教育工作的特点。那它的才能到底是什么呢？要培养、确定、发展，并磨炼这一才能，需要哪些必要的客观条件呢？
与人交往，并在交往中找到生活的快乐和充实，是每个人固有的精神需求。但由于各种原因，有些人的这种需求并不强烈，而对于另一部分人来说，它又是一个明显的性格特点。人们常说，有些人“天生”孤僻、封闭、沉默，喜欢独处或只与少数朋友交往（当然，“天生”的问题不在我们的讨论范围之内，而教育，尤其是少年的教育具有决定性的意义）。如果与一群人交流让你感到头痛，相较于大的团体工作，你更喜欢独立，或是与两三个朋友一起工作的话，那就请不要选择教师作为自己的职业。
教师职业是一项研究人的科学，要不断地深入人的复杂的精神世界。其显著特点是，不断地发掘人身上新的东西，对新的东西感到惊奇，并能看到人的成长过程，这就是滋养教育工作才能的根源。我坚信，这个根源形成于人的童年和少年时代，形成于家庭和学校，在父母和师长的关怀下滋养而成，他们会教会孩子从心里爱人并尊重人。
如果你的内心萌发了当教师的想法，那就请检查和考验一下你自己。当你在九年级或者十年级学习的时候，去请求共青团委员会任命你为少先队辅导员或十月儿童小组的教导员。这样，你的面前就有了40个小孩，一眼望去，你会觉得他们长得都很像，但到第三天、第四天、第五天，去过几次树林和田野之后，你就会深信，每个孩子都是一个独一无二、与众不同的完整世界。如果这个世界在你面前打开，如果你能感受到每个孩子的独特性，如果每个孩子的喜悦和悲伤都能打动你的内心，并引发你的思考、关心和担忧，那么就请勇敢地选择这份高尚的教师工作，将其作为你的职业，你一定会在其中找到创造的乐趣。因为我们工作中的创造性（我还会谈到这一点）首先是认识、了解人，惊讶于人的多样性和无穷性。
如果你觉得40个孩子一模一样，如果你很难记住他们的长相和名字，如果你无法从孩子的双眼中看到某种极具个性的东西，如果你听不出是哪个孩子从花园深处传来的声音，一周之后，一个月之后，仍旧听不出是谁在喊，喊的又是什么，那就请再三考虑之后，再决定你是否要当教师。因为没有任何一条教育规律、任何一条真理，可以绝对“完全适用于”所有的孩子。因为实践教育学就是达到一定水平、艺术高度的知识和能力。因为教育人首先就要认识他的内心，发现并感知他的个人世界。
“如果我手中有权，谁要说人是改不了的，我就割下他的舌头。”伟大的思想家阿拜·库南巴耶夫的这句话深深浸入我的灵魂。每次当我思考教师的才能时，当年轻教师与我交流他在工作中的悲喜成败时，这句话就如火焰般，在我面前闪闪发光。如果你想一生都致力于伟大的教学工作，那你心中就应该抱有对人、对人性本善的无限信任。不是信任某个抽象的人（这种人在自然界中并不存在），而是信任在社会主义社会中成长的我们的苏维埃儿