《油麻地》讲述了男孩桑桑终身难忘的成长故事，并以他的成长为主线，串起了油麻地学生的成长故事，以及老师们朴实又充满诗意的生活，也描述了垂暮老人秦大奶奶在生命最后一刻的人格光辉，讲述了杜雍和、邱二爷、邱二妈的命运……作品格调高雅，语言灵动，全篇充满了美感，洋溢着作者对人世间的悲悯与大爱。此外，在原稿的基础上，书稿中增加了对重点文句的解说，向读者恰当地解读了小说蕴含的深意，十分贴切小学读者的阅读需求。

曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国作协主席团委员，北京作家协会副主席，北京大学中文系教授，国家小学、初中统一语文教材主编之一。出版长篇小说有《草房子》《蜻蜓眼》《青铜葵花》《火印》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》《大王书》《枫林渡》《穿堂风》《蝙蝠香》《萤王》《草鞋湾》《疯狗浪》等，出版系列作品有“我的儿子皮卡”“丁丁当当”“萌萌鸟”“笨笨驴”等，出版绘本有《远方》《飞翔的鸟窝》《羽毛》《柏林上空的伞》《烟》等50余种，出版学术著作有《中国八十年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2010年人民文学出版社出版《曹文轩文集》19卷。百余种作品被译为英、法、德、俄、希腊、匿、韩、瑞典、丹麦、西班牙、葡萄牙、意大利、罗马尼亚、塞尔维亚、阿拉伯、波斯等语种。曾获国家图书奖、中国出版政府奖、中国儿童文学奖、宋庆龄文学奖金奖等重要奖项50余种。2016年4月获国际安徒生奖，2017年1月获影响世界杰出华人奖。

第一章 秃鹤
第二章 纸月
第三章 红门（一）
第四章 细马
第五章 红门（二）
第六章 药寮
后记

《曹文轩文学课：油麻地》——曹文轩经典长篇小说，结合北师大教授专业细致的点评，让孩子爱上阅读，学会写作！
两条主线，深度解密文学创作：
国际安徒生奖得主曹文轩经典长篇，用心描绘温暖感人的成长故事。
北师大教授孙海燕详实细致的点评，解读原著精妙的布局谋篇。
每章前后设置阅读思考题与思路分析，提高孩子文学鉴赏能力。
典雅设计，尽显作品古典主义美：
邀请国家一级美术师廖宗怡先生手绘插图，匠心再现书中场景。
水彩与留白兼具的封面设计，彰显雅致清新的风格。
素雅的版式搭配护眼的纸张，助力孩子健康愉悦阅读。

评点是经典的批评方式
，如金圣叹评点《水浒传》
，脂砚斋评点《红楼梦》，
毛宗岗评点《三国演义》，
李卓吾评点《西游记》。大
师们树立了评点这一批评方
法的范式，让我们看到读者
与作者之间的灵魂碰撞，惺
惺相惜，明白世间有一种很
珍贵的情谊叫“懂得”。同时
他们的评点也能够帮助其他
读者更好地走进作品，进一
步品味小说的艺术，为那些
“微妙”击节赞赏，学习写作
的技法。
写这套书是向那些遥远
的前辈致敬，更是向我的导
师学习。我人生中最幸运的
事情之一就是考上北大，成
为曹文轩老师的学生。曹老
师不仅天资聪颖、才华出众
。就连勤奋程度都令我汗颜
。我曾经帮助曹老师整理手
稿，上面那些密密麻麻又工
整清秀的批注随处可见。一
篇作品从故事的孕育，到具
体的修辞方式、语言表达，
甚至标点符号都一再被修改
、调整。他还会随身携带一
个本子，不论是在机场、车
站，还是会议间隙，只要有
灵感，都会写下来。而那些
句子、词语，一有合适的时
机会重新在他笔下茁壮成长
。很多人羡慕曹老师著作等
身，却不知他是把整个生命
都投入到创作中的。
点评《油麻地》《大麦
地》《菊坡》《稻香渡》《
小豆村》这五本书，是个难
得的机会，我能够重读这些
珍爱的书，在阅读过程中沉
静下来，细细揣摩文字的妙
处，修辞的精准，布局的用
心。这是一个喻快的对话过
程，与作品对话，与作者对
话，与读者对话，尝试同小
朋友一起跟作者学习写作。
世事向来不乏困苦艰辛
，人生难免惆怅失落，但我
一直对命运心存感激：能够
在最好的年龄，在燕园学习
，遇到杰出的老师；博士毕
业后，又能到北师大教书，
遇到优秀的学生。我在“中
国儿童文学研读”课程上，
曾经不止一次讲授过曹老师
的作品，那些研讨、争论，
都深深地影响了我，刷新着
我对作品的认知，对儿童文
学的认知。在此，我要感谢
北京师范大学儿童文学硕士
生洪斌、谢喆、张钰雪，本
科生周稚芸、施舒婷、卢思
敏等同学，谢谢你们的陪伴
，读书会上的切磋让我真切
领略“教学相长”的含义。你
们也为这套书，贡献了切实
的建议与精彩的点评，谢谢
你们。
为了让读者更好地理解
曹老师的作品，我同时在直
播间开设了相关课程，课程
二维码附在书的封底，可以
扫码收听。希望这套书能够
帮助大家，深入小说的细部
。探讨艺术的微妙，并且了
解这些妙处是如何形成的，
对我们的写作有何借鉴意义
。简单说，我们不仅关注书
里讲了一个怎样的故事，而
且关心曹老师“如何讲故事”
。希望大家与书为伴，从中
获得快乐、智慧与勇气。
孙海燕
2020年7月于北师大主楼
办公室

秃鹤与桑桑从一年级开始，一直到六年级。都是同班同学。
秃鹤应该叫陆鹤。但因为他是一个十足的小秃子，油麻地的孩子，就都叫他为秃鹤。秃鹤所在的那个小村子，是个种了许多枫树的小村子。每到秋后，那枫树一树一树地红起来，红得很耐看。但这个村子里，却有许多秃子。他们一个一个地光着头，从那么好看的枫树下走。就吸引了油麻地小学的老师们停住了脚步，在一旁静静地看。那些秃顶在枫树下，微微泛着红光。遇到枫叶密集，偶尔有些空隙，那边有人走过时，就会一闪一闪地亮。像沙里的瓷片。那些把手插在裤兜里或双臂交叉着放在胸前的老师们，看着看着就笑了起来，也不知道是什么意思。
秃鹤已许多次看到这种笑了。
但在桑桑的记忆里，秃鹤在读三年级之前，似乎一直不在意他的秃头。这或许是因为他们村也不光就他一个人是秃子，又或许是因为秃鹤还太小，想不起来自己该在意自己是个秃子。秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上，秃鹤的头，是经常被人抚摸的。后来，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得珍贵了，不再由着他们想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的头。他就会立即掉过头去判断，见是一个比他弱小的，他就会追过去让那个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就会骂一声。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次的抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了桑桑的眼前。桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：“一回了……”桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。
秃鹤读三年级时，偶然地，好像是在一个早晨，他对自己的秃头在意起来了。秃鹤的头现在碰不得了。谁碰。他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。并且。谁也不能再用东西换得一摸。油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一块，用刀尖戳了一个洞，穿了一截草绳。然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头，这块肉就归你。”说着，就要伸出油腻的手来。秃鹤说：“你先把肉给我。”丁四说：“先让我摸，然后再把肉给你。”秃鹤说：“不，先把肉给我。”丁四等到将门口几个正在闲聊的人招呼过来后，就将肉给了秃鹤。秃鹤看了看那块肉——那真是一块好肉！但秃鹤却用力向门外一甩，将那块肉甩到了满是灰土的路上，然后拔腿就跑。丁四抓了杀猪刀追出来。秃鹤跑了一阵却不再跑了。他从地上抓起一块砖头，转过身来，咬牙切齿地面对着抓着锋利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步，将刀子在空中挥舞了两下，说了一声“小秃子”，转身走了。
秃鹤不再快活了。
那天下大雨，秃鹤没打雨伞就上学来了。天虽下雨，但天色并不暗。因此，在银色的雨幕里，秃鹤的头，就分外地亮。同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的头。他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时。他所见到的情景是两个女孩正用手捂住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去。但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。
雨沙沙沙打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上。两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。
秃鹤捡起一块瓦片，砸了过去，惊得那几只鸭子拍着翅膀往远处游去。秃鹤又接二连三地砸出去六七块瓦片，直到他的瓦片再也惊动不了那几只鸭子，他才罢手。他感到有点凉了。但直到上完一节课，他才哆哆嗦嗦地走向教室。
晚上回到家，他对父亲说：“我不上学了。”
“有人欺负你了？”
“没有人欺负我。”
“那为什么说不上学？”
“我就是不想上学。”
“胡说！”父亲一巴掌打在了秃鹤的头上。
秃鹤看了父亲一眼，低下头哭了。
父亲似乎突然明白了什么。他转身坐到灯光照不到的阴影里的一张凳子上，随即，秃鹤的秃头就映出了父亲手中忽明忽暗的烟卷的亮光。
第二天，父亲没有逼秃鹤上学去。他去镇上买回几斤生姜：有人教了他一个秘方，说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。他把这一点告诉了秃鹤。秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一