周秀翠，广州市黄埔区政协委员，广州市黄埔区香雪山幼儿园园长，幼儿园不错教师，毕业于北京师范大学学前教育专业。从事幼教工作27年，广州市很好教师、广东省名教师工作室培养对象，广东教育督导学会学前教育专业委员会委员、督导评估专家。主持及参与省、市、区多项课题研究工作；参与《幼儿园全语言活动设计与实施指导》（中班、大班），以及全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材《幼儿园区域环创指导》等著作的编写；《人文管理在幼儿园教师队伍建设中的作用研究》《培养幼儿良好的阅读行为的艺术》《家庭环境对幼儿创造力的发展》《混龄教育有效促进幼儿认知发展的初探》《在混龄音乐游戏中促进幼儿的发展》《以文化立园，开辟新园成长之路——以广州市黄埔区香雪山幼儿园为例》等多篇论文和活动设计发表于各级各类刊物。

总论 大概念课程与儿童发展
章 大概念课程的旨趣
设计1：别碰我的蜂蜜
设计2：饭团弟弟我爱你
第二章 大概念课程的脉络
设计3：魔法面粉
设计4：番茄探秘
第三章 大概念课程的气质
设计5：原来土豆很好吃
设计6：南瓜汤
第四章 大概念课程的姿态
设计7：遇见春天
设计8：彩虹色的花
第五章 大概念课程的智慧
设计9：爱吃水果的牛
设计10：草莓点心
第六章 大概念课程的魅力
设计11：很大很大的蛋
设计12：一粒小豆子
后记

大概念是一种蕴含“完整的人”的教育理念。这种教育理念，无论是在观念层面，还是在思维层面，或者在实践层面，都有积极的意义。作为一种课程设计方法，大概念课程指向知识背后的智慧，是深刻的、可迁移的；作为一种课程实施范式，大概念课程是以学习为中心的观念和准则。大概念课程具有超越时空的价值，现世性和功利性不是大概念课程的价值取向，它的方法论和价值论性质能帮助儿童确定超越当下、走向未来的线索和方位，它预示了一种无可辩驳的课程发展趋势：从知识中心向主题中心迈进。