本书以“分类评估”和“绩效评估”为支点，综合运用文献法、比较法、调查法、案例法等多种研究方法对高等学校绩效的分类评估进行了系统考察。讨论了高等学校绩效分类评价的理论基础，回顾了我国高等学校绩效评估的历史，总结了美国、英国、德国、澳大利亚、荷兰、日本等国家高等学校绩效评估的经验，提出了高等学校绩效分类评价的策略，建构并应用了高等学校绩效分类评价的指标体系。
本书共7章，主要内容包括导论、分类发展视阈下高校绩效评价的理论概述、分类发展视阈下我国高校绩效评价的发展变化、分类发展视阈下国外高校绩效评价的经验及借鉴、分类发展视阈下高校绩效评价的优化策略、分类发展视阈下高校绩效评价应用与指标优化、研究的主要结论与展望。
本书适合高等教育学专业的研究生使用，也适合从事高等教育相关工作的教育者和科研工作者阅读。

序
自序
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.1.1 从规模到质量：我国高等教育发展观的世纪嬗变
1.1.2 分类发展：全面提高高等教育质量的时代要求
1.1.3 绩效评估优化：夯实高校质量保障体系的制度基础
1.1.4 湖北案例：一个高等教育大省的改革与应对
1.2 概念界定
1.2.1 高等院校
1.2.2 分类发展
1.2.3 高等院校分类体系
1.2.4 绩效评估
1.3 研究的意义
1.3.1 促进湖北省高校办学质量的有效提升
1.3.2 提升湖北省高等教育与经济发展的耦合度
1.3.3 推动湖北省高校管理决策的精准化和科学化
1.3.4 改善湖北省高校评价体系的实施效果
1.3.5 促进湖北省相关制度建设的完善
1.4 文献综述
1.4.1 高校分类发展研究：国内及国外现状
1.4.2 高校绩效评价研究：国内及国外现状
1.4.3 现有文献的不足
1.5 研究的思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 技术路线
第2章 分类发展视阈下高校绩效评价的理论概述
2.1 高校分类发展的内涵
2.1.1 高等学校的分层、分类与定位
2.1.2 高等学校的分类发展
2.2 高校绩效评价的内涵
2.2.1 绩效与绩效评价
2.2.2 高校投入
2.2.3 高校产出
2.2.4 高校绩效评价
2.3 分类发展视阈下高校绩效评价的内涵
2.3.1 分类评价是手段，分类发展是目的
2.3.2 现阶段高校分类方法不符合教育发展和高校发展规律
2.3.3 多类型高校的绩效评价标准不同
2.3.4 卡内基选择性社会服务分类标准
2.4 分类发展视阈下高校绩效评价的理论依据
2.4.1 高等教育分层分类理论
2.4.2 高校社会职能理论
2.4.3 教育经济效率理论
2.4.4 新公共管理理论
2.4.5 组织绩效评价理论
第3章 分类发展视阈下我国高校绩效评价的发展变化
3.1 试点阶段(1985—1990年)
3.2 推广阶段(1991—2001年)
3.3 周期运行阶段(2002—2008年)
3.4 分类评价阶段(2009年至今)
3.5 高校绩效评价发展趋势
3.5.1 评价理念：从学校到学生
3.5.2 评价目标：从奖惩到发展
3.5.3 评价主体：从单一到多元
3.5.4 评价指标：从统一到分类
3.5.5 评价对象：从整体到单元
3.5.6 评价问题：从简单到复杂
第4章 分类发展视阈下国外高校绩效评价的经验及借鉴
4.1 美国高校绩效评价的经验及借鉴
4.1.1 美国高校绩效评价发展概述
4.1.2 美国高校绩效评价的特征分析
4.1.3 对我国高校绩效评价的启示
4.2 英国高校绩效评价的经验及借鉴
4.2.1 英国高校绩效评价发展概述
4.2.2 英国高校绩效评价的特征分析
4.2.3 对我国高校绩效评价的启示
4.3 德国高校绩效评价的经验及借鉴
4.3.1 德国高校绩效评价发展概述
4.3.2 德国高校绩效评价的特征分析
4.3.3 对我国高校绩效评价的启示
4.4 澳大利亚高校绩效评价的经验及借鉴
4.4.1 澳大利亚高校绩效评价发展概述
4.4.2 澳大利亚高校绩效评价的特征分析
4.4.3 对我国高校绩效评价的启示
4.5 荷兰高校绩效评价的经验及借鉴
4.5.1 荷兰高校绩效评价发展概述
4.5.2 荷兰高校绩效评价的特征分析
4.5.3 对我国高校绩效评价的启示
4.6 日本高校绩效评价的经验及借鉴
4.6.1 日本高校绩效评价发展概述
4.6.2 日本高校绩效评价的特征分析
4.6.3 对我国高校绩效评价的启示
第5章 分类发展视阈下高校绩效评价的优化策略
5.1 绩效评价目标的优化
5.1.1 价值导向：诠释分类发展视阈下高校绩效评价的理念
5.1.2 问题导向：厘清分类发展视阈下高校绩效评价的问题
5.1.3 诊断导向：完善分类发展视阈下高校绩效评价的结果
5.1.4 成果导向：提升分类发展视阈下高校绩效评价的成果
5.2 绩效评价主体的优化
5.2.1 责任主体：分类发展视阈下高校增强资源利用效率意识
5.2.2 参与主体：分类发展视阈下规约第三方机构评价行为
5.2.3 管理主体：分类发展视阈下提升政府财政投入绩效
5.3 绩效评价方法的优化
5.3.1 提升精度：分类发展视阈下高校绩效的多阶段DEA评价
5.3.2 增加深度：分类发展视阈下高校绩效的PCA评价
5.3.3 拓宽长度：分类发展视阈下高校绩效的BSC评价
5.4 绩效评价成效的优化
5.4.1 质量群集：分类发展视阈下高校绩效评价成效表达
5.4.2 错位研判：分类发展视阈下高校绩效评价成效呈现
5.4.3 动态剖析：分类发展视阈下高校绩效评价成效解读
第6章 分类发展视阈下高校绩效评价应用与指标优化
6.1 分类发展视阈下高校绩效评价指标优化的原则
6.1.1 对高等学校绩效的理解
6.1.2 基本原则
6.2 分类发展视阈下高校绩效评价指标的优化