本书共有五章。第一章从学前教育质量评价的内涵与视角、评价工具、评价标准与指标体系三个方面梳理国内外师幼互动质量研究现状。第二章介绍学前教育质量评价的基础理论，包括学习理论(建构主义学习理论、社会学习理论)、互动理论(社会互动理论、符号互动论)、第四代评价理论和文化适宜性理论。第三章介绍国内外学前教育质量评价工具，包括幼儿学习环境评量表(ECERS)、学前儿童教室观察测评(ECCOM)、弗兰德斯互动分析系统(FIAS)、课堂评估编码系统(CLASS)、《中国幼儿园教育质量评价量表》和《幼儿园教育质量评价手册》。第四章运用课堂评估编码系统(CLASS)，从不同角度出发，试图较为全面地对当前幼儿园师幼互动质量的现状和特点进行研究。第五章试图为提高我国学前教育质量提供指导，丰富我国学前教育质量评价研究成果。

第一章 国内外关于学前教育质量评价的研究综述
第一节 关于学前教育质量评价内涵与视角的研究
第二节 关于学前教育质量评价工具的研究
第三节 关于学前教育质量评价标准与指标体系的研究
第二章 学前教育质量评价相关理论
第一节 学习理论：建构主义学习理论与社会学习理论
第二节 互动理论：社会互动理论与符号互动论
第三节 第四代评价理论
第四节 文化适宜性理论
第三章 国内外学前教育质量评价工具
第一节 幼儿学习环境评量表
第二节 学前儿童教室观察测评(ECCOM)
第三节 弗兰德斯互动分析系统(FIAS)
第四节 课堂评估编码系统(CLASS)
第五节 《中国幼儿园教育质量评价量表》
第六节 《幼儿园教育质量评价手册》
第四章 基于师幼互动的学前教育质量研究
第一节 关于师幼互动质量现状的研究
第二节 关于师幼互动质量的教育干预效果研究
第五章 基于师幼互动的学前教育质量提升指南
第一节 常规教育质量提升指南
第二节 集体活动质量提升指南
第三节 餐点活动质量提升指南
第四节 小组活动质量提升指南
参考文献