此书发端于“社会情感”职业能力培训项目积累参考教材的初衷，最终却留下了北京四中璞堤教师团队深深的成长印记。
书中所采集的每个标题，都是学校要传承的理念；每一个课后反思，都是教师团队研究新问题的切人点。
书中内容是以课题为依托，以剖析与璞堤学校同龄的优秀青年教师孙秀林的成长为主线，从负责课题推进的丁岚校长的视角，展示了多种研究的案例与方略。
每—个案例，都是真实发生的，每一个故事都是鲜活生动的。字里行间，彰显的是教育工作者的心得与智慧；点滴之处，浓缩着璞堤拓荒人的坚守与情怀。

丁岚，北京四中璞瑅学校校长，北京市西城区黄城根小学教育集团副校长。西城区骨干教师、西城区德育先进工作者、北京市优秀辅导员、西城区十佳辅导员、荣获“西城杯”教学大赛一等奖，并多次被评为“教育先进工作者”。中国社科教育培训中心“社会情感”职业能力培训项目组专家。

辑一 构建关系—心灵的沟通胜于知识传递
Part/01 自我成长：造就更好的自己，成就更好的他人
教育的力量，从人格的源泉中产生
教师是学生的镜子，学生是教师的影子
社会情感教育，照亮孩子的成长之路
比成绩更重要的是生命态度与思维方式
造就更好的自己，成就更好的他人
Part/02 家校合一：教师与家长应建立同学关系
教师不能成为学生家庭关系的挑拨者
为什么家长孩子一提家校沟通就色变？
孩子的问题不一定第一时间跟家长沟通
沟通考验的是一种超越知识的智慧
处理好家校沟通工作的五大关键词
反馈问题的同时，适当提出教育建议
Part/03 师生关系：教师与学生是精神层面的亲子关系
孩子的特点：先信其人，后信其道
换位思考：孩子不喜欢什么样的老师
要把学生当学生，也要把学生当朋友
感人肺腑的谈话最能疗愈孩子的心
教师一定要杜绝对孩子的心理伤害
辑二 把握规律—教育的核心是培养健全的人格
Part/04 严而有爱的方式，赢得孩子的心
老师是孩子生命中的重要他人
缺少了爱的滋养，名师方法也会失败
根据心理学规律，提升教师的影响力
教育过程中“宽”与“严”的体现
Part/05 没有坏学生：解读孩子的心理密码
纠正不良行为，说理教育并非万能钥匙
习得性无助，绝望的体验影响孩子一生
多一点正向暗示：撕碎缺点，重新启航
“相信”的力量：击掌为誓，约定达成
如何看待和应对学生中的“小团体”
上进的铁三角：“好哥们”该怎么当？
辑三 接受挑战—每一个棘手问题都是教育的契机
Part/06 渗透：真正的教育，随时都在发生
每一次活动都是教育的契机
挫折教育：聊一聊59分意味着什么？
应对变化：生命中的不可控因素
质疑精神：孙老师，你是不是贿赂了评委？
承担后果：让孩子直面真实的世界
尊重生命：面对车祸视频发笑的孩子
Part/07 共情：叛逆萌动不是错，只是青春的印痕
花开应有时，走进青春期教育
青春三论：青春、爱情、亲子
萌动：打赌后的亲吻事件
两难：早恋了还能评选三好学生吗？
辑四 精进技能—以不懈的努力投入教学生涯
Part/08 班级在不同阶段的管理策略
带班育人必经的四个阶段
让班级成为学生自主成长的“练习场”
不同年级的班干部制度思考与设计
不同年级的规则制定与自主运转策略
Part/09 成为高效能教师，创造与众不同的教学成果
成为高效能教师，带出高效能学习者
教育教学成果分享：思维导图
做好精力管理，提升职业幸福感
每个老师都应致力于成为“灯泡”
教师的成长离不开“成功的体验”
后记 一路感恩，一路成长