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内容推荐 本书是作者潘海燕及团队十几年来,在创建自主生长式教师专业发展理论过程中产生的主要成果之一,该理论已被列为湖北省中小学教师的“省培”项目,该书已被列为培训班指令用书。主要是参与实验的学校在该理论实施与创建过程中产生的经典“实践案例”,包括自主生长式教师专业发展理论进学校基础研究,收入12篇;自主生长式教师专业发展理论进学校实施案例,收入“自修--反思式校本研修模式研究案例”18篇等。 目录 上篇 自主生长式教师专业发展理论进学校基础研究 教师的教学思维如何立足"自我经验"自主生长式发展3 自主生长课堂的内涵、特征及实施途径8 教师自主生长 学校管理者何为13 借力《报告册》管理 促进教师专业发展17 抓住三个关键 促进教师自主生长式专业发展21 从情境学习理论的视域解读自主生长式教师专业发展理论26 自主生长式教师专业发展理论视角下教师的核心素质30 用具身认知理论透视自主生长式教师专业发展34 以哲学的思维态度进行教育反思38 体验自主生长式教师专业发展理论的魅力43 从自我经验到教育智慧生长46 自主生长式教师专业发展理论静悄悄地改变着学校的文化生态49 中篇一 自修—反思式校本研修模式实施案例 思维更新:自修—反思式校本研修模式实施步55 校长要在自修—反思式校本研修中发挥引领作用59 校长在"自修—反思式校本研修模式"实施过程中的角色定位64 制度化:自修—反思式校本研修模式成为常态69 自修—反思式校本研修模式助力课堂改进策略72 …… |