滕珺，北京师范大学靠前与比较教育研究院教授、副院长。现任中国教育学会比较教育分会秘书长、亚洲比较教育学会助理秘书长、世界比较教育学会财务委员会委员、北京明远教育书院副院长，曾任美国哥伦比亚大学师范学院兼职副教授、世界银行优选教育合作基金顾问。长期从事比较教育研究，主要研究领域包括基础教育靠前化、靠前学校建设发展、靠前组织教育政策和靠前组织人才标准研究。先后主持和参与guojiaji、省部级课题近30项，并在各类学术杂志上发表学术论文80余篇。

目录一、绪论 1（一）课程建设是国际学校未来发展的核心竞争力 11. 改革开放不断深化是中国国际学校发展的大时代背景 12. 国际学校数量激增，市场竞争日益激烈 23. 课程是学校的核心产品，直接关乎学校的办学竞争力 4（二）研究意义 51. 理论意义 52. 实践价值 5（三）文献综述 61. 关于国际教育的研究 62. 关于国际学校的研究 133. 关于国际课程的研究 24（四）研究设计 351. 核心概念 352. 分析框架 353. 研究思路 37（五）研究方法 371. 问卷调查 382. 深度访谈 423. 实地观察 45二、国际学校课程建设的政策分析 46（一）国家宏观政策 461. 基本趋势不变：深化教育改革，扩大教育对外开放 462. 政策监管趋严：明确办学与招生资格，杜绝行业乱象 483. 重视课程建设：加强对教材的意识形态审查 50（二）地方政府政策 521. 北京：加强教材审查，重视传统文化 532. 上海：公民办学校同时招生，审查国际课程 533. 浙江：规范发展民办教育，推动国际学校规范办学 544. 湖南：公民办学校同时招生，录取方式有所调整 545. 海南：政策利好，促进国际学校蓬勃发展 55（三）政策背后的价值导向分析 551. 坚定文化自信，强化国家身份认同 552. 重视对外开放，促进国际化发展 56三、国际学校课程建设的现状调查 58（一）总体状况 58（二）课程目标方面 60（三）课程结构方面 62（四）课程内容方面 62（五）课程实施方面 66（六）课程资源方面 79（七）课程管理和评价方面 85四、国际学校课程建设的经验与挑战 98（一）国际学校课程建设的本质挑战 981. 发达国家“国际教育”的产生与发展 982. 中国“国际教育”的发展与挑战 1023. 教育现代化是中国“国际教育”的本质 1054. 坚持教育现代化是中国“国际教育”未来发展的根本方向 108……

本书是中国靠前学校创新实践2019年度报告。靠前学校是改革开放的产物，在广泛吸收世界各国教育改革和发展的经验与教训的基础上，中国的靠前学校正在不断创新和生成自己的靠前教育话语体系和实践模式。本书是中国靠前学校创新实践年度报告的份研究成果，聚焦课程建设这一主题，通过问卷调查和访谈深入总结了当前中国靠前学校课程建设的现状、经验和挑战，并在此基础上，提出了中国靠前学校课程建设的方向性思考和战略建议，具有重要的学术价值、政策意义和实践价值。