在人类社会的发展和国际化进程中，各地区的人群若要进行交流，就必须先掌握语言。不同地区的人群根据生活环境的不同，发明并产生了不同的语言表达方式。语言教学的主要目的，就是从初级入门的字母要素发音开始，逐渐由简入难，伴随词汇的发音和含义，教授固定的语言逻辑，包括句型、句法、语法、语义等多种不同维度的知识点，从而逐渐构成一门语言与母语之间的逻辑对应关系。为了评估学习者的语言能力，人们发明了诸多不同的评测方式进行考查，然而由于语言与生俱来的主观性质造成了对语言能力的评测远比物理、化学和数学等领域的评测更加有难度，对语言能力进行科学、客观、多元化的评估则是语言教育和学习的主要手段。本书从广义角度出发，以世界上使用人数最多的汉语、英语、法语、日语和西班牙语等为研究对象，对各语言类考试的评测标准、考试题型以及考试对策进行了分析和研究，为语言教育和学习提供一定的参考。

雷鸣，湖北武汉人，教授，博士，现为中南财经政法大学外国语学院学术委员会主任，日语语言文学导师组组长，湖北省日语教学研究会副会长。先后在《外语教学与研究》《财贸经济》《经济管理》《农业经济问题》等核心期刊上发表论文40余篇。主持并完成教育部、湖北省等省部级课题3项、校级研究课题4项，出版学术专著3部，编（译）著5部。

第一章 语言教学与词汇
第一节 概论
第二节 评测方法
第三节 欧洲语言共同参考框架
第二章 汉语类考试评测分析
第一节 中国汉语水平考试(HSK)
第二节 中国高考语文考试
第三节 中国语检定考试
第三章 英语类考试评测分析
第一节 全国大学英语考试
第二节 雅思
第三节 托福
第四节 托业
第四章 日语类考试评测分析
第一节 日本语能力测试
第二节 J.TEST
第三节 NAT-TEST
第四节 汉字能力检定测试
第五章 法语类考试评测分析
第一节 法语类主要考试
第二节 TCF
第三节 TEF
第六章 西班牙语类考试评测分析
第一节 西班牙语类主要考试
第二节 SIELE
第七章 语言教学与考试对策
参考文献