李岫泉老师这部评述性作品，以其独特的视角，阐述了主人公林黛玉与作者曹雪芹以及中国古代知识分子三者之间的映射关系，运用符号意识解读十二钗的形象意义，提出了以林黛玉为核心形象、钗黛一体、群钗皆为黛影的鲜明观点，论证了林黛玉就是中国古代知识分子性格与命运的化身的新鲜命题。语言生动活泼，文白相间，旁征博引，深入浅出，显示了丰厚的文学修养。

李岫泉，北京市通州区潞河中学语文教师，北京市特级教师，正高级教师，首届“中华优秀传统文化教育”名师，“中国当代文学研究会校园文学委员会”学术委员，“北京普通教育名师研究会”会员，“北京市小作家园地”辅导员，北京市通州区“运河计划”领军人才。
出版著作《文言实词精解》《魏晋名士嵇康》《三闲集》《尝试像风一样思考》《帮你做个受欢迎的人》《指导孩子学会生活》等。核心期刊发表《我们今天应该怎样站讲台》等教学论文数十篇，在各级报刊杂志发表散文诗歌三十余篇(首)。

引子
第一章 黛玉之美
第二章 黛玉的性情
第一节 曹雪芹不厚道：以宝钗之长比黛玉之短
第二节 我以我眼看黛玉
一、乖巧伶俐
二、刁钻俏皮
三、多愁善感
四、率性真诚
五、孤高傲世
六、崇尚自由
第三章 黛玉的才情
第一节 大观园代笔才华初显
第二节 《咏白海棠》冠绝群钗
第三节 《秋窗风雨夕》易安再世
第四节 《题帕三绝》黯然销魂
第五节 “寒塘冷月”人梦惊心
第六节 一曲《葬花吟》千古绝唱
第七节 林黛玉诗词艺术特色
一、林黛玉独立创作的诗歌
二、林黛玉诗歌问句现象分析
三、林黛玉的诗词所散发出的哲学思考
第四章 宝黛爱情
第一节 木石前盟
第二节 爱的轨迹
第三节 共读西厢
第四节 七嘴八舌说是非
第五节 宝黛爱情之我见
一、宝钗残缺的婚姻
二、黛玉完美的爱情
三、关于爱情与婚姻
第五章 黛玉之死
第一节 黛玉之死情节回放
第二节 黛玉死因观点述评
第三节 黛玉之死之我见
第六章 《红楼梦》的解读密码
第一节 符号意识
一、整体意识
二、主体意识
三、符号意识
第二节 从“十二钗判词”看群钗命运
一、钗黛判词
二、元春判词
三、迎春判词
四、探春判词
五、惜春判词
六、湘云判词
七、妙玉判词
八、熙凤判词
九、巧姐判词
十、可卿判词
十一、李纨判词
第七章 黛玉形象意义探究
第一节 林黛玉思想性格的关键词
第二节 通过性格比对法看黛玉形象
一、林黛玉与屈原
二、林黛玉与嵇康
三、林黛玉与苏轼
第三节 通过求同法看古代文人的性格及命运
第八章 钗黛关系——矛盾的一体两面
第一节 什么是矛盾的一体两面
第二节 从“十二钗判词”分析钗黛一体的可能性
第三节 从宝钗形象看钗黛一体
一、温柔和顺，语言常笑
二、老于世故，明哲保身
三、热心助人，顾全大局
四、深谙世道，痛恨禄蠹
五、宝钗形象辩证谈
第四节 从钗黛形象比较分析一体两面的可能性
第五节 从《咏白海棠》诗分析钗黛一体的可能性
第六节 从符号意识角度分析钗黛一体的可能性
第九章 裙钗皆为黛影
第一节 影子说如是解
第二节 晴为黛影
第三节 妙玉与黛玉
一、妙玉的洁癖与孤僻
二、妙玉“热情待客”中没有掩盖住她的孤僻
三、从“喝梯己茶”看妙玉的洁癖和极端孤僻
四、“槛外人”妙玉其人
五、凹晶馆联句
第四节 湘云与黛玉
一、史湘云主要情节
二、湘云性格特点
第五节 秦可卿的符号特征
一、秦可卿的出身
二、秦可卿名字的由来
三、秦可卿与林黛玉之间的联系
四、从判词及曲演看秦可卿
第六节 李纨形象的符号意义
第七节 元迎探惜四姐妹符号特征
第十章 林黛玉形象就是曹雪芹本人心灵印迹的投影
第一节 曹雪芹其人
第二节 荒唐言里味真味
第三节 曹雪芹与林黛玉之比较
一、二人都家世显赫，出身世家大族
二、家族长辈文化程度颇高
三、二人都身世坎坷，尝尽人情冷暖
四、二人都满腹才华，性格孤傲，不被世人理解
第四节 关于中国古代知识分子的性格
一、关于道
二、关于道统
三、政统与道统
四、士人的概念
五、中国古代知识分子性格分析
六、竹、菊、莲与文人与黛玉
第十一章 谁是你心中的“林妹妹”
第一节 概述爱情三要素
第二节 “爱”之一字好辛苦
一、林妹妹可能是你的初恋
二、林妹妹可能是“与子偕老”的终生伴侣
三、林妹妹可能是你得而复失永远的心痛
四、林妹妹可能是你志同道合的战友
五、林妹妹可能是你的红颜知己
第三节 此恨绵绵无绝期
一、《长恨歌》
二、《西厢记》
第四节 历数前贤事如烟
第五节 结语
后记