本书提炼出“体验式”数学教学的一般过程，探索了搭建“体验”与“经验”之间桥梁的课堂教学结构，诠释了“体验式”数学教学过程中如何注重培养学生的独立思考、合作探究、信息筛选、分享交流、迁移运用、质疑反思六个关键能力。

序言1 体验后，便有了经验
序言2 在“经历”中成长，在“体验”中发展
序言3 从体验到经验，助力抽象数学的学习
自序 长时间思考一个问题
前言
章 “体验式”数学教学的总体研究
“体验式”数学教学的理论研究
1.“体验式”数学教学的研究起点
2.“体验式”数学教学的研究重点
3.“体验式”数学教学的一般过程
“体验式”数学教学的五个特点
1.经历探究过程
2.关注学生发展
3.注重体验感悟
4.运用合作学习
5.积累活动经验
“体验式”数学教学的三个策略
1.创设问题情境
2.尊重学生选择
3.引进数学游戏
“体验式”数学教学与合作学习
1.合作学习的概述
2.开发多样学习工具
3.明确合作学习要求
4.抓住合作中的细节
“体验式”数学教学帮助学生积累活动经验
1.关注教学中的问题
2.课堂教学结构：三轴四链一循环
3.帮助学生积累数学活动经验的具体教学策略
第二章 “体验式”数学教学的设计与思考
数与代数领域
《乘法还可以怎样算》
《数的认识复习》
《看日历》
《三位数减法练习课》
《淘气的作息时间》
《物高与影长》
图形与几何领域
《平移和旋转复习》
《长方形的面积》
《三角形的内角和》
《图形中的规律》
《认识图形》
统计与概率领域
《平均数》
《平均数的再认识》
《单式折线统计图》
《复式折线统计图》
综合与实践领域
《鸡兔同笼》
《烙饼问题》
《猜数游戏》
《我家漂亮的尺子》
《神奇的莫比乌斯带》
《分扣子》
第三章 “体验式”数学教学的评价与启示
积极的评价蕴含“能量”
“真有才“与”好失落”
——截然不同的评价引发的思考
心理学规律在计算能力提升中的应用
思维在课堂等待中飞扬
从“无聊”到“有聊”，从“有聊”到“会聊”
动一动，更巧妙
——学生自主创造学具引发的思考
“看着像不一定就是”引发的思考
等一等，会有不一样的“风景”
创意教具突破难点
——多媒体课件和传统教具引发的思考
“火”与“冰”的教学考验
——面对不同认知经验基础开展课堂教学的思考
经历误区，追寻数学本质
在动手操作中收获数学知识
参考文献