章普通高中课程育人探索总论(1)
节课程育人价值的再认识与探索(1)
第二节新课程改革背景下的课程育人(5)
第三节武汉市第四十九中学课程育人方案(9)
第四节抗疫视角下的课程育人(14)
第二章普通高中语文课程育人探索(19)
节语文课程的育人价值(19)
第二节语文课程育人实施建议(22)
第三节语文课程育人评价初探(32)
第四节语文课程育人探索案例(37)
第三章普通高中数学课程育人探索(46)
节数学课程的育人价值(46)
第二节数学课程育人实施建议(49)
第三节数学课程育人评价初探(54)
第四节数学课程育人探索案例(59)
第四章普通高中英语课程育人探索(66)
节英语课程的育人价值(66)
第二节英语课程育人实施建议(70)
第三节英语课程育人评价初探(75)
第四节英语课程育人探索案例(80)
第五章普通高中思想政治课程育人探索(89)
节思想政治课程的育人价值(89)
第二节思想政治课程育人实施建议(93)
第三节思想政治课程育人评价初探(99)
第四节思想政治课程育人探索案例(104)
第六章普通高中历史课程育人探索(112)
节历史课程的育人价值(112)
第二节历史课程育人实施建议(115)
第三节历史课程育人评价初探(120)
第四节历史课程育人探索案例(124)
第七章普通高中地理课程育人探索(132)
节地理课程的育人价值(132)
第二节地理课程育人实施建议(135)
第三节地理课程育人评价初探(140)
第四节地理课程育人探索案例(144)
第八章普通高中物理课程育人探索(154)
节物理课程的育人价值(154)
第二节物理课程育人实施建议(158)
第三节物理课程育人评价初探(162)
第四节物理课程育人探索案例(165)
第九章普通高中化学课程育人探索(174)
节化学课程的育人价值(174)
第二节化学课程育人实施建议(177)
第三节化学课程育人评价初探(182)
第四节化学课程育人探索案例(186)
第十章普通高中生物学课程育人探索(195)
节生物学课程的育人价值(195)
第二节生物学课程育人实施建议(198)
第三节生物学课程育人评价初探(207)
第四节生物学课程育人探索案例(211)
第十一章普通高中信息技术课程育人探索(218)
节信息技术课程的育人价值(218)
第二节信息技术课程育人实施建议(221)
第三节信息技术课程育人评价初探(226)
第四节信息技术课程育人探索案例(228)
第十二章普通高中通用技术课程育人探索(237)
节通用技术课程的育人价值(237)
第二节通用技术课程育人实施建议(241)
第三节通用技术课程育人评价初探(246)
第四节通用技术课程育人探索案例(248)
第十三章普通高中音乐课程育人探索(254)
节音乐课程的育人价值(254)
第二节音乐课程育人实施建议(257)
第三节音乐课程育人评价初探(261)
第四节音乐课程育人探索案例(265)
第十四章普通高中美术课程育人探索(273)
节美术课程的育人价值(273)
第二节美术课程育人实施建议(276)
第三节美术课程育人评价初探(282)
第四节美术课程育人探索案例(286)
第十五章普通高中体育与健康课程育人探索(295)
节体育与健康课程的育人价值(295)
第二节体育与健康课程育人实施建议(298)
第三节体育与健康课程育人评价初探(304)
第四节体育与健康课程育人探索案例(307)
第十六章普通高中心理健康教育课程育人探索(312)
节心理健康教育课程的育人价值(312)
第二节心理健康教育课程育人实施建议(315)
第三节心理健康教育课程育人评价初探(317)
第四节心理健康教育课程育人探索案例(320)
第十七章综合实践活动课程育人探索(328)
节综合实践活动课程育人探索概述(328)
第二节研究性学习育人探索(332)
第三节社会考察育人探索(334)
第四节党团活动和志愿服务育人探索(340)
第十八章校本课程育人探索(345)
节校本课程育人探索概述(345)
第二节校本课程《我军宗旨史论与战“疫”实践》育人探索(349)
第三节校本课程《低碳生活与海绵学校》育人探索(355)
第四节校本课程《生命科学与品质生活》育人探索(360)
第十九章课程育人研讨和报道(367)
节学校德育节活动概述(2016—2019年)(367)
第二节课程育人论文选编(371)
第三节课程育人研讨活动选编(395)
第四节课程育人媒体报道选编(406)
参考文献(434)
附录(439)
附录A《中小学德育工作指南》(节选)(439)
附录B《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(节选)(442)
附录C编写人员分工(447)
后记(452)

课程育人是普通高中新课程改革、新高考改革背景下立德树人根本任务实化、细化、具体化的主渠道和时代新要求，是构建德智体美劳“五育并举”的教育体系和培养体系的关键切入点，是完善全员、全程、多方面育人的重要抓手。本书是迄今为止全国本以武汉英勇抗疫为背景，深挖普通高中课程蕴含的育人元素和育人价值，包含各学科育人实施建议、评价和教学实践案例的著述。希望本书能够为广大教育工作者，特别是一线教师提供有益的帮助和借鉴。