章全科医学临床思维训练（1）
一例不明原因发热的临床诊治（1）
急性非ST段抬高型心肌梗死的临床诊治（13）
以猝死为结局的系统性淀粉样变性（20）
房室传导阻滞与起搏器植入（25）
老年发病的IgA肾病（29）
以肌无力、茶色尿起病的细菌性肝脓肿（33）
甲状腺功能减退合并肾功能不全、贫血（37）
合并有冠心病的心肌淀粉样变性（43）
肺癌肾上腺转移合并肺结核（52）
第二章全科医学PBL/CBL教程（59）
急性心肌梗死（59）
心力衰竭（72）
社区获得性肺炎（80）
慢性阻塞性肺疾病（86）
胃食管反流病（93）
消化道出血（100）
慢性肾脏病和慢性肾衰竭（108）
贫血（115）
2型糖尿病（120）
甲状腺功能减退症（127）
骨质疏松症（132）
附录常用实验室检查英文简称及正常值（140）

全科医学是以病人为中心、个体化的服务模式和在基层医疗服务场所进行的面向人群广泛的服务对象的治病救人的医疗活动。如何在全科医师培训中贯彻全科医学理念，更好地培养全科医师是目前我国全科医学教育的重要课题。以问题为导向的学习（PBL）以及以案例为导向的学习（CBL）近年来在医学教学中得到应用，但在全科医师的规范化培训中尚未应用于临床教学。作为北京市全科医师规范化培训基地的北京大学人民医院，老年医学科及全科医学教研室率先尝试将此两种教学模式应用于全科规范化培训医师的内科学临床教学中，并取得了良好效果。《全科医学临床思维训练与PBLCBL教程》分为两章：章是临床真实病例，包括内科常见疾病及罕见疾病，在诊断及治疗中层层深入，理论知识点与病例相结合；第二章是为PBL/CBL教学编写的教案，知识系统全面。本书突出临床内科学博大精深的知识内容，深入浅出，利于广大全科医学医师、全科医学医学生及全科医学教育工作者学习理解。