本书主线是简·爱和罗切斯特曲折的爱情经历。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德府的家庭教师，以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人罗切斯特的尊敬和爱恋，她也爱上了罗切斯特。不料婚礼上她得知罗切斯特还有一个精神失常的妻子，于是，简·爱离开了罗切斯特去寻找新生活，历尽艰难后被表兄圣约翰收留。圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度。简·爱拒绝了他，并决定回到罗切斯特身边。她回到桑菲尔德府，发现那座宅子已成废墟，原来罗切斯特的疯妻子放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。

夏洛蒂·勃朗特（1816-1855），英国小说家，也是活跃在英国文坛的“勃朗特三姐妹”中的大姐。她与狄更斯、萨克雷和盖斯凯尔夫人一起被马克思推崇为“现代英国的一批杰出的小说家”。
夏洛蒂·勃朗特和她姐弟们的童年生活极其艰难，充满了磨难。母亲早逝，他们仅靠父亲做牧师那点儿微薄的收入维持生活。但是，夏洛蒂·勃朗特还是从学识渊博的父亲那里得到了不少乐趣，读书、看报、看杂志、听故事等。这使夏洛蒂。勃朗特从小就对文学产生了浓厚的兴趣。另外，在豪渥斯那个孤寂的家乡，她可以自由自在地培养兴趣，即每日面对荒野任凭想象力驰骋，编写离奇动人的故事。14岁那年，她便创作出了许多作品，有小说、诗歌和剧本等。这些习作为她后来的文学成就奠定了扎实的基础。
她的代表作品有《简·爱/经典文学名著》《雪莉》《维莱特》《教师》。

第一章 舅妈家的悲惨经历
第二章 劳渥德寄宿学校
第三章 找到新工作
第四章 罗切斯特先生
第五章 奇妙的感觉
第六章 盛大的晚宴
第七章 陌生人来访
第八章 盖茨海德的麻烦事
第九章 他们相爱了
第十章 准备婚礼
第十一章 婚礼上的噩梦
第十二章 做出选择
第十三章 重新寻找栖身之所
第十四章 意外继承遗产
第十五章 圣约翰的求婚
第十六章 久别重逢
我的读后感
中考真题回放
参考答案

从博客到微博，从文字
到图形，当今社会，人们
的阅读已经呈现出碎片化
和图形化的强烈趋势。同
时，随着科技的飞速发展
，人们的阅读方式也从纸
质阅读逐渐转变向电子阅
读，换言之，读“屏”时代在
悄悄置换读“纸”时代。一方
面，电子产品的流行貌似
普及了阅读，在繁华城市
的地铁上，经常可以看到
人们拿着电子产品聚精会
神地阅读；但另一方面，
这种碎片化的蜻蜓点水似
的阅读除了牵动人们的嘴
角和面部神经之外，却已
经很难打动人的心灵，触
及人的灵魂，它的娱乐性
大大超过了审美性。所以
，在貌似全民狂欢的阅读
里，人们其实离阅读的实
质已经渐行渐远……
在这个快速消费品盛行
的时代，当真正意义上的
阅读越来越远离人们生活
的时候，人们价值观的确
立就面临着严峻的考验，
因为阅读对人生正确价值
观的确立起着至关重要的
作用。甚至可以这样说，
一个人的阅读历史就是其
价值观形成的历史，阅读
的内容与方式决定了其价
值观的内容与形成过程。
价值观的培养必须从青少
年抓起。在青少年的成长
过程中，他们的阅读数量
与质量决定了其成长的方
向与速度。尤其对于正处
于学生阶段的孩子们而言
，如果仅仅注重考试分数
的提升，心灵成长就会滞
后，甚至营养价值稀缺或
者内容不良的读物则会把
他们引上人生的歧途。所
以，面对当下浮躁的阅读
与人生状态带来的人们价
值观崩塌与信仰缺失的大
环境，我们重新倡导青少
年甚至是成年人阅读世界
文学名著，就成为一件迫
在眉睫的事情。
日本著名作家村上春树
自称只读三十年前的作品
，因为缺乏生命力的作品
会随着时间流逝而被人遗
忘。那些在三十年后仍能
看到的作品。无论如何，
都或多或少有一些可取之
处。如此看来，世界经典
文学名著已经经过岁月长
河的淘洗，得到历代读者
的认可，其传递的价值观
、人生观等各种精神品质
对青少年的成长大有裨益
。
基于这样的时代背景，
我们精心策划了这套语文
新课标必读丛书。为帮助
读者更全面深入地阅读名
著，我们做了以下工作：
一、综合考虑文学价值
与实际需要，精心选择书
目
世界文学名著浩如烟海
，每个人都不可能一一阅
读。为此，我们根据语文
新课标的阅读要求，以及
各地区中、高考的考试大
纲，再结合学生的阅读能
力和水平，从浩如烟海的
作品中精心选择书目，以
满足学生考试的实用性需
要和欣赏文学作品的审美
需要，可谓一举两得。
二、制订整体阅读方案
，帮助读者深入理解作品
为了帮助读者快速了解
每一部名著的主要内容，
我们根据阅读名著的读者
体验和经验，特地为读者
制订一整套的阅读方案，
包括对作家生平、作品评
价、名著情节、人物关系
、重点章节、艺术特色和
与作品相关的影视剧的介
绍与推荐。这套阅读方案
可以帮助读者快速而深刻
地了解名著内容，并对名
著产生更浓厚的兴趣。
三、精准注释与点评，
扫除阅读障碍
为消除国家、文化和时
代隔阂，我们根据每部作
品的特质有所偏重地进行
注释。注释的内容从总体
上分为科学知识类，难解
字词类，历史、文化、风
俗类，地名、人名类等，
这就为读者从客观阅读和
主观感悟上扫除了阅读障
碍，从而能让他们轻松地
从名著中汲取营养。与此
同时，这些注解和导读在
设置上摒弃了功利性，以
保证阅读的顺畅和完整，
让世界经典文学名著的文
学性和经典性得到充分的
体现。
四、设置相关栏目，帮
助读者深入思考
每一部名著后面都设有“
读后感”，这可以帮助读者
更好地理解名著的思想内
容、情节设置、艺术特色
、人物形象等，并得到一
定程度的心灵共鸣，获得
阅读的满足感。而“读书与
思考”栏目则设置了四到五
道阅读思考题，并给出答
案示例，可以带领读者深
入了解名著中的人物形象
、情节与思想等，加深对
名著的印象，这对学生来
说也是一种备考方式。
五、组织专家团队，倾
心打造经典书系
在编写过程中，我们邀
请了著名作家、高校知名
文学研究专家、中小学教
育专家，从文学和教育的
角度对本套丛书进行审定
，致力于把本套丛书打造
成中小学生新课标课外阅
读读物的首选读本，让中
小学生在由各个领域的专
家共同制订的阅读方案的
帮助下，爱上阅读，学会
阅读，扩大阅读视野，提
高阅读能力。换言之，这
是我们为学生和老师精心
制订的一套阅读方案和教
学方案。
总之，这是一套审美与
实用完美融合的丛书。我
们精心策划，只祈望读者
于喧嚣浮躁的时代背景下
重拾经典，深度阅读，在
这套丛书里滋养心灵、陶
冶情操，从而建立起更富
足的精神世界！当然，因
本套丛书种类多，编辑工
作繁复，可能出现百密一
疏的情况，敬请读者多提
宝贵意见，我们会尽力把
工作做得日臻完美。

本书是19世纪英国现实主义文学作家夏洛蒂·勃朗特所著的成名作及代表作。小说真实地再现了小人物简·爱三十年的坎坷遭遇和勇敢追求，细腻地叙述了女主人公艰难的生存状态和复杂的心理活动，反对对人性的压抑和摧残，赞扬了妇女独立自主、自尊自强的精神，是一部现实主义的作品。作品还充分表现了作者的主观理想，抒发了个人热烈的感情，在情节的构建、人物的刻画、心理的揭示和景物的描绘方面，都有着极为丰富的想象力。

第一章在舅妈家的悲惨经历
那一天不可能出去散步了。其实，我们一大早还在光秃秃的灌木林里逛了一个钟头。可是，从午饭时起便刮起了凛冽的寒风，随后阴云密布，冬雨绵绵，室外的活动也就只能作罢了。（“凛冽”突出风之寒，“密布”写出了乌云之稠密，“绵绵”表现了雨的连续不断，语言生动形象。）我倒是求之不得，我向来不喜欢远距离散步，尤其在冷飕飕的下午。试想，我在阴冷的薄暮时分回到家，手脚都冻僵了，还得听保姆白茜的责骂，心里肯定不痛快，况且，我的体质又不如伊丽莎、约翰和乔奇安娜·里德，就又感到低人一等。
这时，伊丽莎、约翰和乔奇安娜·里德正和他们的母亲在休憩室里，他们的母亲看上去很快乐。她叫我离他们远一点儿，她就是没法把给知足快乐的小孩儿的那些特权给我。
我躲进休憩室隔壁的早餐室，那里有个书架，我挑了一本图画多的书看起来。这是比维克①的《英国禽鸟史》，书中有几页导言吸引了我。导言写到海鸟常去的地方，写到只有海鸟居住的“孤寂的岩石和海岬”，写到挪威的海岸，沿着海岸线浮现着许多海岛。这些荒凉的海岸在我的脑海中形成了一片惨白色的区域，朦朦胧胧的。导言里的文字都是和后面的小插图有关联的：耸立在波涛汹涌的大海中的岩石，搁浅在海滩上的破船，还有透过云缝俯视沉舟的月亮。（这两句话运用想象，通过对“我”脑海中幻境的描写，从侧面表现出“我”在舅妈家因为受到欺负和冷落而产生的孤寂心理）
每一张画都讲述着一个故事。在我这样一个理解力尚不发达、情感还不健全的孩子看来，这些故事往往是很神秘的，但也总是饶有趣味，就跟白茜有时讲的故事一样。在冬天的夜晚，碰上她心绪好的时候，她就边熨烫里德太太的挑花褶边，边讲一些关于爱情和冒险的片段，来满足我们这些急于听故事的孩子。
我的膝盖上放着比维克的书，整个人沉浸在快乐之中。我什么也不怕，就怕有人来打扰，偏偏就有人过早地来打扰我了。早餐室的门被打开了。
“忧郁小姐！”约翰·里德在叫唤，可他发觉屋里是空的。
“她躲到什么鬼地方了？？”他接着说，“丽茜，乔奇！（他在叫他的姐妹）简不在这里。快告诉妈妈，她跑出去淋雨了！”
“幸亏我拉上了窗帘，”我想，“约翰·里德眼光不锐利，头脑也不灵敏，但愿他发现不了我。”可是伊丽莎刚在门口一伸头，就立刻说道：“她在窗台上呢，杰克。”我赶紧出来，因为我一想到可能被那个杰克拖出来就怕得发抖。“你想怎么样？”我既难堪又胆怯地问。
“我要你到这里来。”他在一张扶手椅上坐下，示意我站到他的面前。约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁，我才十岁。从他的年龄来看，他长得又大又胖，皮肤黑黑的，显得不健康，脸盘很大，四肢肥壮，手脚都很大。贪吃使他变得肝火很旺，眼睛蒙胧模糊，脸颊松弛。他这一阵子本该在学校里，可是他妈妈把他接回家过一两个月，说是“因为他身体不好”。
约翰对他母亲和姐妹没有多少感情，对我更是颇有厌恶感。他常常欺侮我，虐待我，我的每一根神经都怕他。有时我都被他吓呆了，因为不论是受了他的恫吓还是折磨，我都无处申诉。仆人怕得罪他们的少爷不愿帮我，里德太太在这种事情上总是装聋作哑，从来也不管他打骂我。
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