小公民教育一直是静安一中心小学广为人知的教育特色，学校依托上海市重大项目《大中小学艺术德育一体化研究》，专门从美育与德育融合的角度去探讨学校小公民教育问题，通过校本的行动研究生成了依托课程建设、学生活动、学校文化等推进小公民教育的学校实践策略，内容详实丰富。

张敏，大学本科，中学不错教师，专技五技，静安区中心小学校长，主编出版过《生成性教学有效性的实践研究》，著有《新时期学校德语的个性化设计——静安区中心小学合格小公民纪实》，编著有《指向现代小公民培养的校本课程建设——静安区中心小学的实践》。

导论 挖掘“小公民教育”的多维价值
节 教育理念与价值的解读
一、观念的澄清：公民教育的内涵与外延
二、目标的重塑：学校教育中的合格公民标准
第二节 小公民教育”目标与德育的契合
一、“六要”并举：小公民的内心世界与思维方式
二、“六会”共生：小公民的外在世界和行为方式
第三节 “小公民教育”体系与美育的关联
一、小公民教育”需要美育支撑
二、美育是公民素养的重要组成部分
三、小公民教育”关注美育的时代挑战
四、学校德育中的美德表达
五、学校美育中的美德表达
六、用艺术形式表达美德观点
第四节 “小公民教育”背景与艺术的创新
一、打造精锐师资优化管理效能
二、立足专题研究丰富教研成果
三、注重学科整合凸显育人功能
章 氛围营造学校文化与“小公民教育”
节 “三风”建设：凝练“小公民教育”的初心
一、继往开来学校文化的传承创新
二、德泽文润教师育人的价值追求
三、以德导行德育文化的心灵植入
第二节 校园环境：承载”小公民教育”的价值
一、融中西合璧的建筑美
二、融美学原理的装饰美
三、融文化育人的氛围美
第三节 全学科活动：创新“小公民教育”的载体
一、全学科活动的整体设计思路
二、全学科活动“以美育德”的具体应用
三、全学科活动“以美育德”的实践价值
第四节 艺术活动：丰富“小公民教育”的形式
第二章 问题聚焦课堂教学与“小公民教育”
节 音乐教学与公民道德养成
一、音乐课堂于德育教育的意义――以乐养心以美育德
二、音乐课堂教学中的德育渗透――以情带声用心而唱
三、音乐课教学的德育功能与作用
第二节 美术教学与公民道德教育
一、美术教育于德育的意义
二、小学美术教学中各年龄段的德育侧重点
三、美术学科中实施德育的三种现状
四、发挥美术学科育德功能的三维目标设定
五、美术学科中实施德育的几种途径
第三节 学科教学与以美育德渗透
一、学科教学中的以美育德――语文
二、学科教学中的以美育德――数学
三、学科教学中的以美育德――英语
四、学科教学中的以美育德――体育
五、学科教学中的以美育德――自然
六、学科教学中的以美育德――信息
七、学科教学中的以美育德――品社
第三章 固本强基艺术拓展课程与“小公民教育”
节 艺术校本课程建设的总体思路
一、学校校本课程建设的历史背景
二、学校校本课程建设的顶层设计
三、艺术校本课程建设的建构路径
第二节 音乐类校本课程的开发设计
一、课程的设计背景
二、课程的目标定位
三、课程的实施路径
第三节 书法类校本课程的多元价值
一、以底蕴之深发爱国之情
二、以汉字之美养审美之力
三、以碑帖之文渗为人之道
四、以书家之志培高尚之格
五、以练字之勤育恒久之毅
六、以进步之力树自信之心
第四章 载体创新艺术跨学科活动与“小公民教育”
节 艺术跨学科活动的建设思路
第二节 人文综合类课程的系统开发
一、文科综合实验室的创建情况
二、人文综合课程的研发过程
三、教学反思
第三节 现代“小公民教育”的活动体验
一、一年级学期安全小卫士
二、一年级第二学期合作小拍档
三、二年级学期健康小专家
四、二年级第二学期生活小主人
五、三年级学期创意小达人
六、三年级第二学期热心小义工
七、四年级学期环保小先锋
八、四年级第二学期自律小标兵
九、五年级学期民主小代表
十、五年级第二学期网络小能手
第五章 时空拓展艺术社会实践活动与“小公民教育”
节 社会实践活动及其公民教育意蕴
第二节 社区活动中的艺术实践活动
一、在社区活动中开展学生艺术实践活动的实施策略
二、社区艺术实践活动需遵循的原则
第三节 国际交流中的艺术实践活动
一、加强国际交流活动的意义
二、在对外交流中的关于艺术教育模式和机制的共识
三、加强国际艺术交流活动的实际措施
结语
结语 以美育德的学校公民教育展望
一、在美育中不断研究进一步激发情感的方法
二、用美育的视角去审视艺术教育的发展
三、以美育德实现”现代小公民”的培养目标
后记