魏登尖，1987年生，福建大田人，教育学硕士，厦门市思明区教师进修学校教研员。主要研究方向为校本课程、教师专业发展及学生工作。在《上海教育科研》《福建教育》《教育与教学研究》等杂志公开发表四十多篇研究论文。曾主编《崇本校本课程：整体建构与实践路径》《斗阵长大：假期生活变革研究》，出版个人专著《校本课程建设的理论建构与实践探索》。

总序 凸显共生内核 撬动内涵发展
序一 从个体“做”为名师到集体“学、做”为名师
序二 好一个名师炼成的“思明范式
前言
章 工作室建设的时代背景
节 时代教育遭遇的立场批判与回归
第二节 学校课堂教学改革发展的趋势
第三节 教师科研的现实魅惑与取向重构
第四节 名师工作室的相关研究
第二章 工作室建设的区域整体设计
节 教育实践的立场审视
第二节 发展转向的实践逻辑
第三节 建设愿景的价值定位
第四节 管理实现的顶层架构
第五节 发展驱动的项目研究
第六节 内涵提升的多维考核
第三章 工作室建设的过程管理
节 过程管理的意蕴
第二节 过程管理的推进策略
第三节 过程管理的主要发展阶段
第四章 工作室建设的项目研究
节 项目研究的问题及成因分析
第二节 提升项目研究成效的宏观策略
第三节 提升项目研究成效的中观策略
第四节 提升项目研究成效的微观策略
第五章 工作室建设的研修主张
节 关注现场学习的有效性
第二节 关注现场研讨的全纳性
第三节 关注现场对话的聚焦性
第四节 关注现场互动的多样性
第五节 关注活动资源的生成性
第六节 关注多元共生的文化性
第六章 工作室建设的文化培育
节 文化建设的意蕴
第二节 文化建设的进程及路径
第三节 文化建设的类型及实践
第七章 工作室建设的成果提升
节 科研成果提升的困境
第二节 成果梳理的宏观策略
第三节 成果提升的微观策略
第八章 成就名师的关键要素
节 关键品质：成就名师的内生力
第二节 关键时间：成就名师的觉醒力
第三节 关键空间：成就名师的文化力
第四节 关键遭遇：成就名师的刺激力
第五节 关键支持：成就名师的推动力
第六节 关键人物：成就名师的冲击力
第七节 关键选择：成就名师的竞争力
第八节 关键行动：成就名师的核心力
参考文献
后记

《实践的张力——名师(发展)工作室建设研究》是基于作者负责厦门思明区第二届名师发展工作室和第一届名师工作室建设五年历程的梳理与总结。书中首先探讨了为何开展这样的实践性研究，在新的背景下如何审视工作室建设，也即工作室建设的逻辑起点问题。紧接着分别探讨了工作室