章以本为本本科教育开启新征程1
一新时代本科教育新使命3
二新时代本科教育新成就5
（一）本科教育供给能力增强，进一步加快高等教育向普及化迈进步伐6
（二）本科教育质量稳步提升，人民对有质量高等教育的获得感增强13
（三）本科教育结构布局优化，为经济转型升级发展提供持续动力源18
（四）本科专业与国际“同频共振”，近千专业进入全球工程教育“方阵”22
（五）本科教育国际影响力上升，服务国家“一带一路”倡议能力增强23
三新时代本科教育新经验27
（一）坚持本科教育外延发展与内涵质量提升相统一28
（二）坚持政府主导办学和社会多元力量参与相统一29
（三）坚持服务国家战略需求与协调区域发展相统一30
（四）坚持调整优化结构与全面深化教育改革相统一31
（五）坚持本科教育开放发展与全面协同育人相统一31
四新时代本科教育新挑战32
（一）新时代社会主义现代化建设对本科教育提出挑战33
（二）建设创新型国家对本科人才培养制度的挑战34
（三）经济转型发展对本科人才培养体系提出挑战34
（四）信息技术和人工智能对本科教学模式的挑战35
（五）“一带一路”倡议对本科教育国际化的挑战36
第二章回归本分师资队伍展现新面貌39
一新时代教师素质的新标杆42
（一）新时代教师需要始终坚持社会主义的办学方向42
（二）新时代教师既要“坚守本分”，又要“立德为先”42
（三）新时代教师既要“德才兼备”，又要“技艺专精”43
（四）新时代教师既要“守住红线”，又要“破旧立新”44
二新时代师资队伍建设的新成效44
（一）教师规模持续增长，结构趋于合理优化45
（二）教师素质明显提高，自我修养意识增强51
（三）教师参与教学改革出现新气象54
三新时代师资队伍建设积累的新经验56
（一）坚持师德评价作为师资队伍建设的标准56
（二）坚持以人为本作为师资队伍建设的根本要求58
（三）坚持人才工程作为师资队伍建设的重要龙头59
（四）坚持价值引领作为师资队伍建设的内在支撑60
（五）坚持完善机制作为师资队伍建设的制度保障61
四新时代师资队伍建设面临的新问题62
（一）师德师风建设任务艰巨62
（二）师资数量缺口依然存在63
（三）“四唯”评价机制亟待清理65
（四）教师队伍国际化程度仍需提高67
（五）双师双能型教师占比偏低69
第三章投入优先保障条件获得新改善73
一教学条件建设的新提升75
（一）教育教学经费投入持续增加，保证了本科教育投入的先行地位75
（二）高校占地及建筑面积持续扩大，有效改善了高校办学空间条件83
（三）固定资产及仪器设备值持续增加，有力地夯实了高校教学科研条件89
（四）高校图书文献资源增长迅速，电子文献资源超过纸质文献数量93
（五）校园网络发展非常迅速，有效支撑了高校教学科研活动99
二教学条件改善的主要经验101
（一）以政策法规为保障，确保教育优先投入101
（二）以本科评估为抓手，落实本科教学投入102
（三）以“本科工程”为牵引，推进各项教学建设102
三教学条件建设面临的主要问题103
（一）本科教育投入建设不平衡不充分103
（二）本科教育投入建设理念滞后于教学改革106
（三）本科教育投入建设标准亟待更新完善106
（四）本科教育投入建设管理水平尚需提升107
第四章课堂革命教学改革呈现新亮点109
一本科教育教学改革的新成就111
（一）思想政治教育显现新气象111
（二）学科专业建设注入新内涵1143
（三）人才培养模式呈现新格局117
（四）课程体系改革进入新阶段123
（五）课程资源共享成为新风尚125
（六）课堂教学革命出现新动向128
（七）实践育人条件获得新改善129
（八）创新创业教育涌现新高潮136
二本科教育教学改革的新经验143
（一）坚持“三全育人”，把立德树人要求贯穿于教学改革始终143
（二）坚持“四个回归”，坚守本科教育的基础地位144
（三）坚持项目牵引、成果示范，推动本科教学深层改革145
（四）坚持“双创”推动，倒逼本科教育教学探索新路147
三本科教育教学改革的新考验148
（一）专业设置与社会对人才需求还存在脱节148
（二）本科人才培养缺乏个性化151
（三）“金课”内需催生课堂革命153
（四）现代教育技术与教学深度融合不足156
（五）创新创业教育反刍教学改革的力度还不够157
第五章持续改进质量文化进入新常态161
一本科教育质量保障新进展163
（一）质量保障理念有了新转变163
（二）质量保障标准有了新规范169
（三）质量保障有了新使命173
（四）质量保障实践新成效174
二本科教育质量保障新经验177
（一）五位一体：中国特色，世界水平177
（二）评与被评：以外促内，内外结合178
（三）监测体系：科学规范，凸显成效179
三本科教育质量保障的问题与不足182
（一）质量保障的科学性有待提升182
（二）质量保障的主体责任意识有待加强183
（三）质量文化建设自觉性尚需提高183
第六章回归梦想开创本科教育新时代185
一放眼世界：把握国际本科教育发展新脉搏187
（一）世界一流本科教育的共性特征187
（二）回归本科教育的国际趋势190
（三）我国本科教育的现状和不足193
二展望未来：树立新时代本科教育新理念196
（一）树立以本为本的高等教育观，建设高水平本科教育196
（二）树立以学生为中心的教育观，把立德树人作为根本任务197
（三）树立终身教育观，为学生一生的幸福做好准备198
（四）树立全球的大教育观，培养具有国际视野的全球公民199
（五）树立现代因材施教观，重构大众教育时代的精英传统200
（六）树立创新创业教育观，让学生具有更强的应变能力201
（七）树立增值的教学质量观，构建持续改进的教学质量文化202
三对策建议：建设新时代一流本科教育203
（一）把师资队伍建设摆在本科教育优先发展的战略地位203
（二）扎根中国大地，全面优化本科专业体系204
（三）着力构建适应新时代需求的人才培养体系，走出本科人才培养的历史惯性205
（四）回归本科课堂教学，以信息技术手段推进课堂教学革命206
（五）深化产教研创融合，以创新创业引领学生全面发展207
（六）加快教育国际化步伐，全面提升学生的国际交流能力208
（七）严守教学质量底线，建立严格严肃的教学质量文化209

《中国高校本科教育质量报告》(2013-2018年)是教育部2018年“奋进之笔”集中攻关的重要内容。报告以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国高校思想政治教育大会、全国教育大会、新时代全国高校本科教育大会精神，坚持立德树人，德育为先，立足