妙招巧肃“剧情风”

开学一周多了，卫生、课间操、上课一切都在逐步步入正轨，但课间休息时，处处可见三两成群的窃窃私语，让我敏感地意识到，班里正涌动着一股风潮——这是属于青少年特有的青春期荷尔蒙之气，也是假期结束后最常见的“剧情风”。

这种因社会流行的电视剧而引发的班内模仿跟风风潮，我一贯称之为“剧情风”。这几年大热的影视剧，大多都是宫斗玄幻、网游爱情类的，如：《甄嬛传》《花千骨》《古剑奇谭》《青云志》……几乎无一例外都会引起初中生的跟风热潮，这个年龄阶段的青少年，模仿力强，但辨别筛选的能力不够，因此巧妙化解“剧情风”，引导学生不再盲目跟风模仿，能用批判审视的眼光看待影视剧中的流行元素，对班主任的班级管理工作十分重要；同时教会学生挖掘影视剧中的闪光点，找到剧中积极向上的力量，从而培养正确的价值观、人生观，更是班主任德育工作的重要组成部分。

应对“剧情风”，班主任首先要有敏锐的嗅觉。要善于通过新闻了解媒体的大致走向，再通过闲聊、日记估测学生受影响的范围与程度。一旦有近三分之一的学生开始频繁关注某部影视剧，这就意味着班主任很有必要开始对学生进行正面干预了。

此次大热的《微微一笑很倾城》便是如此，由于是开学前热播，全班一多半同学都受到了波及，每天的剧情发展成为了班里同学讨论的热门话题，很多学生疯狂迷恋郑爽和杨洋，更有个别同学正在效仿剧中的人物开始了网游世界中的“侠侣夫妇”闯关之旅……追星、网游、早恋，这一系列青春期现象无一不是让师长头疼的大问题，竟借着热播剧在班内快速破土萌芽，因此整肃“剧情风潮”迫在眉睫！

其次，也是最重要的，要有合理巧妙的应对方法。之所以称之为“风潮”，是由于波及面极广，此时单个谈心、严令禁止都可能毫无作用，最好的方法是找到影视剧风行的原因，通过主题班会，开诚布公地讨论交流，与学生产生共鸣，再因势利导，才能破除迷雾。

应对此次“剧情风”，我便秉承了这个原则。利用课内外时间精心查资料，下了视频，备好课件，写好稿子，坐等周五班会课。

班会一开始，同学们就激动地炸了锅，看着大屏幕上《微微一笑很倾城》的剧照，有人满眼戒备地问：

“老师，你也是粉丝啊？”

“没错！”我笑着回答，“同为粉丝，咱们交流一下你最喜欢剧中的哪一点吧。”

三三两两的回答。有说杨洋好帅，有说微微很漂亮，有说游戏水平很炫酷……

我逐一肯定，这是明摆着的。

“我最喜欢的，是剧中主人公之间理解、平等、尊重、信任基础上的爱情。”

我的话刚落，全班鸦雀无声。

我从剧情说起，一件一件如数家珍，称赞本剧就是我最喜欢的诗歌《致橡树》最好的诠释。

此时，同学们才彻底放松下来，班里的气氛也越来越热烈。

“那么问题来了，想成为像剧中的贝微微和肖奈一样的大神需要什么技能？仅仅是漂亮和帅气吗？”

“得有高学历吧，他们俩都是名牌大学计算机系的高材生。”

“得做事专注全力以赴吧，不能受外界干扰。”

“得有志同道合的好朋友。”

……

于是我们一起明确：花若芬芳，蜂蝶自来。最好的那个人一定在自己最优秀的时候等待着你。认真学习，全力以赴，为自己的未来搭建更好的平台，坚持自己的爱好，信任别人，才能真正走向成功。

“好剧离不开演员的演绎，你们喜欢杨洋和郑爽吗？”

“喜欢！”喊声震天。

“我也好喜欢杨洋和郑爽，他们演得真好。不过，你们真的了解他们吗？”

大屏幕上出示我准备的资料，重点标注关于杨洋简介中的“在校期间就是品学兼优的高材生，在入学第二年就取得了专业成绩第一名的优异成绩，多次代表学校参加国际和国内舞蹈比赛”，和郑爽简介中的“童年时代的小爽恨不得把时间掰成两半——小学连连跳级，文化艺术两手抓，12岁起一个人远在成都学艺”，让同学们开始思考。

“原来，成功的路上布满了汗水！”

“没错，成功的花，人们只惊羡她现实的明艳，然而——”

教室里响起了“当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”

这节班会课，我开诚布公地谈论了爱情，这不仅是学生最感到好奇的，也是这部电视剧最大的卖点；同时又巧妙地避开了网游的话题，抓住剧中两位主人公名牌大学计算机系高材生的身份来做文章；最后又出示了剧中人物扮演者的人生经历，明确了追星该追的是什么。完美地达到了预期目标。

通过精心准备的班会整肃“剧情风”只是第一步，班主任要做的后续工作更为重要。简而言之，就是以“学习风”取代“剧情风”。要有目标、有步骤、有检查地开展一系列学习竞赛活动，事先有布置，天天有反馈，形成比剧情还要曲折多变的“学习风潮”。

我所采用的方法是“开学背诵月”，运用自己所教语文学科的优势，把整本书的古诗文整理成一张表格，指定每天的背诵篇目，并于下午放学前把背诵情况公布全班，同时短信公告全体家长。周末月末奖励背诵情况优秀的孩子。这样，天天有变化，学生总是大呼“又反转了”，每到下课就开始询问背诵情况，自然地取代了原来的“剧情风”。

与此同时，学校的团体篮球赛活动也轰轰烈烈地拉开了序幕，赛场上篮球的旋转、球员的跳跃迅速成为了年级里的热门话题。大热的《微微一笑很倾城》就这样迅速地被搁置到了脑后，成为暑假一道美味的冰淇淋，永远留在了那个夏天。

P7-10

第一辑 独特班会：智慧+走心

 让学生在体验活动中了解爱情 韩素静

 妙招巧肃“剧情风” 王俊苏

 体验式活动在班会中的应用与操作 贾高见

 一枚图钉——案例分析型班会介绍 李靖华

 风油精事件之后 王莉

第二辑 别样活动：情怀+诗意

 打造有温度的教室 梅洪建

 金点子工作室 冯姗姗

 每天五分钟，让生命春暖花开 谌志惠

 让榜样鼓荡起正能量 李志华

 赋予生日以教育意义——“幸福生日”班本课程开发 孙有新

 让节日带上温度 吴菊萍

 兴趣小队给班级来了一次激活和刷新 李蓓

 骐骥班的新春仪式 覃丽兰

第三辑 个性班规：自主+鼓励

 我的班规我做主 吴静

 小卡片大惊喜 曹建英

 以游戏精神打造《惩罚大典》 梁岗

 班级公约的寻找与发表 呼宝珍

 搞好卫生三妙招 林玉春

 让奖励更具激励效果的秘密 杨绪兵

 做花朵绽放的催化剂 赵华

 一条班规给她插上了自信的翅膀 安明星

 在刚性纪律和柔性关怀之间行走 梁世累

第四辑 多方借力：睿智+从容

 巧用新媒体，拓展师生交往新渠道 钟杰

 班级博客，架起跨越大洋的桥梁 王振刚

 做导师型班主任，向暴力说“不” 李迪

 点赞我班微信小论坛 张凤霞

 多媒体助我打造整洁教室 刘姿爽

 在九宫格中画出自我觉察 牛胜荣

 三明治效应在批评中的应用 胡小勇

 还自己一份从容优雅 田冰冰

第五辑 摆平刺头：技巧+真爱

 “坏小子”变形记 邱贵霞

 把话说到学生心坎里 马彩云

第八小组的故事 张国东

 妙语解“尴尬” 何峥

 真情在文字间流转——我和杨金辉的日记情缘 李艳丽

第六辑 迷途引领：理解+尊重

 微信圈里报案：丢了二十元钱 芦守彬

 向我们班看齐！ 钱碧玉

 “特别的协议”给“特别的你”——改变“拖拉男孩” 胡晓聪

 孩子，你没有疯 徐大军

 最美教育在无痕 李爱群

 我与你有个约定 高文权

 赏识与激励让他叩开了清华之门 甘小琴

 我给学生当红娘 李雅

 把真情化作文字去擦拭心灵 董彦旭

 当孩子遭遇情感折磨时 刘祥

 斩断杜杰的情丝 何秀芬

 做学生迷雾中的导航人 李波

第七辑 联手家长：策略+耐心

 做一名善于诊断的班主任 吴樱花

 三管齐下唤醒迷途的“羔羊” 郭华云

 巧设“苦肉计” 任媛媛

 网虫改造记 陈美彬

 巧抓第一，让家长这样激励熊孩子 冯华荣

在实践中成长

这本书的编辑过程和以前不太一样，筹备阶段没有面向社会广泛征稿。

为了保证质量，给战斗在一线的年轻班主任们奉献一道味道独特、营养丰富的大餐，经过和出版社的反复酝酿与商讨，决定采用“三定”原则征稿，即定人、定向、定量，提前选定了作者群，由我向全国知名的班主任及部分卓越的青年班主任“索稿”而完成，这个过程让我既欣慰又感动。

欣慰的是自己虽已年过古稀，但仍然不忘初心，“混迹于班主任行列”，读书写作、交流探讨、开会讲学，被大家称为“青春老人”。这让我一方面认识了一大批教坛精英、班主任大咖，他们在班主任岗位上摸爬滚打，练就了一身过硬而独特的功夫，积累了丰富而宝贵的带班秘籍。另一方面我又深知班级管理庞杂繁琐，班主任工作难题很多，广大的年轻班主任有着诸多的困惑与迷茫。那么，我在中间能做一些事情，既督促前者的总结提升、经验传播，又帮助后者学有榜样、快速成长，不是一件特别有意义、特别值得欣慰的事吗？

感动的是这些班主任大咖们果然不负所望。

“选择你最成功、最得意的一件事去梳理、提炼，让年轻的班主任们一看就懂，一学就会，一读就跃跃欲试，撸起袖子就可以大干一场。”

他们做到了！面对一个个教育难题，他们用自己的实践经验给出了漂亮的答案——

学生谈恋爱了！青春期躁动，怎么办啊？

别着急，看韩素静老师怎样“让学生在体验活动中了解爱情”，走向成熟。她通过一系列班会课，和孩子们开诚布公地谈爱情，通过“尝一尝”“挑一挑”“听一听”三个接地气的体验活动，让孩子认识到爱情很美好，但爱情需要等待。同时也形象地告诉老师们教育需要巧妙引导，而不是枯燥说教。

面对“某校学生跳楼自杀”的新闻，你有没有心碎？面对没有存在感、归属感的学生，你是不是束手无策？

别着急，梅洪建老师给我们做出了榜样。他把带班目标定为“让彼此成为生命中的贵人”。让孩子们懂得奉献包容，知道和谐相处，感受班级的温暖。他实行的“班内好事天天说”“组内小事人人做”和“班级大事共同做”的带班策略，让每个孩子都能感受到了自己的存在价值。他为孩子“打造有温度的教室”，不仅有情怀，而且易操作，这是教育成功的突破口。

不好了！“熊孩子”居然把风油精滴到女生的水杯里，受害学生的家长也要“讨个说法”，这可怎么处理？

别着急，看王莉老师怎样不急不躁、从容面对，一场“你在哪个境界上”的人生讨论，不仅让“熊孩子”羞愧自责，家长也心悦诚服，而且在全班激荡起了满满的正能量。她用睿智告诉我们，当班级突发事件暴起时，恰恰是对学生进行思想引领和精神培养的良好契机。

校园暴力！精神病杀人！反社会人格！是不是很恐怖？怎么防范？怎么应对？

李迪老师做出了示范。她不做班妈，不做班官、不空洞说教、不虚假鼓动，而是借用网络新闻，像聊天一样和学生娓娓道来，引导学生自己向校园暴力说“不”。李迪老师说：“做一个导师型的班主任，爱心和责任感是必须要有的，但最具备人格魅力的，是告诉学生一些让他们耳目一新的观点。这样的引导远胜于一般的说教和惩罚。”

这的确是一道大餐！不仅丰盛，而且营养丰富，各具特色——

钱碧玉老师是智慧的。面对问题百出的“差班”，她没有放弃、没有批评，而是“换一种说法，变一种方式，便迎来了‘一石激起千层浪’的欣喜”。她提出的“向我们班看齐！”的口号就是一枚小石子，投到孩子们的心湖中，荡起了层层涟漪。

谌志惠老师是诗意的。面对紧张的高考，带领学生开设的德育系列课程每天只占5分钟。靠着这五分钟，她“熏”出了一系列迷人的班级文化，让学生沐浴着班级文化健康快乐地成长，让生命春暖花开。

梁岗老师是潇洒的。他以游戏的方法来打造班级《惩罚大典》，通过师生共同开展的游戏，自然浸入创造、规则、坚持、分享、合作等教育的元素。让迟到、旷课、清洁、作业等问题都不再是以问题的嘴脸出现，让教育变得轻松好玩。

呼宝珍老师是无私的。她不仅为我们详细介绍了班级公约的出台过程和操作原则，而且还全文奉献出了她们班的《班级公约》，提供了一个很好的范例。

田冰冰老师是贴心的。她的《还自己一份从容优雅》真诚地告诉我们如何做好时间管理，增强对时间的掌控。她提供的班主任时间管理的策略，可以有效地挽救班主任低效率劳作的工作状态，活出自己的生活品质。

吴樱花老师是睿智的。面对问题学生，她给出了“全”一“透”“慎”“准”“厚”的诊断“五字诀”教我们怎样“做一名善于诊断的班主任”。

相信这本出自睿智班主任头脑的书一定会成为广大新锐班主任的挚友。

（张万祥德育特级教师）

对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了。但要想活得精彩，就必须“修炼”自我。

当遇到教育问题时，有的班主任善于反思，善于发现，善于改变。有的人在教育路上走得很迷茫，有的人亟待冲破成长的迷雾。幸运的是，他们遇见了，遇见了启迪他们走出迷途的“真知”……

牛胜荣、覃丽兰、钟杰等50多位一线名师，在由牛胜荣、王莉主编的《做成功的班主任（实践篇）》一书中，向您讲述不一样的班级实践妙招……

怎么让班会变得更独特，发挥事半功倍的效果？学校的教育不仅传授知识，更应让孩子们在别样的活动中，获得智慧，什么样的活动又有情怀，又有诗意，还能成为促进孩子成长的力量？班规就是“禁止”和“不许”吗？还是应该有更多“希望”“应该”“我们要”的期许？每个班上都有刺头，如何摆平他们，也需要爱的智慧……翻开由牛胜荣、王莉主编的这本《做成功的班主任（实践篇）》，来和这50多位名师学习他们班主任实践中的智慧吧！