基础教育教学研究制度是适应我国中小学教育发展需求，在不断解决我国的中小学教育教学问题过程中创立、完善和发展起来的，是中国特色社会主义教学管理制度的重要组成部分，在我国基础教育发展中扮演着关键角色。
《转型与使命：新时期基础教育教研体系建设研究与实践》分析了基础教育教研体系建设的基本内涵、现实需求和发展策略，探讨新形势下基础教育教研工作转型发展的方向与路径，以期为基础教育教研工作更好地履行研究、指导、服务职能提供参考和帮助。

前言
章 基础教育教研体系建设的发展历程及趋势展望
节 发展历程
一、教研制度的历史演变推进教研体系的建设与发展
二、教研体系建构的历史贡献
第二节 趋势展望
一、当前基础教育教研体系建设中存在的问题及原因分析
二、“新质量时代”多层级教研体系建设的趋势展望
第二章 基础教育教研体系建设的基本内涵及发展要求
节 基本内涵
一、教研制度
二、教研机构及设置
三、教研工作机制及保障
四、教研队伍
第二节 发展要求
一、明晰教育发展形势及需求
二、明晰教研工作职能及职责定位
三、明晰教研工作转型升级的发展要求
四、明晰教研队伍建设的发展要求
第三章 核心素养背景下教研工作转型发展策略
节 核心素养育人目标对教研工作的需求与挑战
一、核心素养育人目标的基本内涵及要求
二、需求与挑战
第二节 教研工作转型发展策略
一、探索基于核心素养育人要求的教研工作方向
二、明晰基于核心素养育人要求的教研工作任务
三、促进基于核心素养育人要求的教师专业成长
第四章 信息化背景下教研工作转型发展策略
节 信息化发展对教研工作的需求与挑战
一、“互联网+”理念的基本内涵及要求
二、需求与挑战
第二节 教研工作转型发展策略
一、探索中国特色教研信息化方向
二、推动教育信息化应用进程
三、促进教师信息素养提升
第五章 基础教育教研体系联动机制创新
节 教研体系联动的主要形式及行动策略
一、基于主题研究的联动与追踪问效
二、教研基地校建设
三、区域联盟建设
四、评估与评比
五、项目化管理实施
第二节 校本教研的基本内涵及推进策略
一、校本教研的内涵要求与制度建设
二、推进策略
第六章 基础教育教研员队伍建设
节 新时期教研员队伍建设内涵及要求
一、教研员的角色转变及要求
二、教研员的专业素养构成与发展
第二节 发展策略
一、当前教研员队伍建设存在的问题及原因分析
二、发展策略
参考文献
后记