“是早了些，不过饭没做好也没有关系，现在时间还早呢。”我回答她。
“教授进来了!我得干活儿去。”玛尔塔说完便走回厨房。我留在了餐厅里。
我知道叔叔脾气急躁，于是，便打算偷偷地溜回我房里去。可是，大门突然被推开了，沉重的脚步声在楼梯上响起来。叔叔穿过餐厅，径直向自己的书房走去。不过，他在穿过餐厅时，向我大声喊道：“阿克塞尔，跟我来!”
我赶忙奔进我这位令人望而生畏的叔叔的书房。
其实叔叔他人并不坏，这一点我很清楚。但是，他绝对是个令人害怕的怪人。
他是约翰大学讲授矿物学课程的教授。每次上课，他都会发一两次火。但实际上，他并不关心自己所教的学生是否都会来上课，是否都能够认真听讲，以及将来是否会有所成就。因为这些对他来说，都是小事，他从不会把这些放在心上。用德国哲学家的话来说，他是在“主观地”授课，是为自己而讲课，而不是为学生而讲课。从这一点上讲，他是一个自私的教授，如果将他比喻成一股科学源泉，那么学生想从这股源泉里汲取养分并不容易。
不过，虽然叔叔是一名授课的大学教授，但在说话表达上却并不理想。若是与熟人还好，如果是在公开场合，那就很难尽如人意了。这对于一位授课者来说，可算得上是致命的弱点。他在讲课时，常常会因为某个生僻词而卡壳。所以有时候，他会因此而说出一句不太文明的粗话，然后自己又大发脾气。
事实上，在矿物学中，有很多专有名称都是采用半希腊文半拉丁文，十分难读。比如，讲到“树脂沥青膜”“盖莱尼岩”“方加西岩”“钨酸锰”“钛酸氧化铣”等词时，口齿再伶俐的人念起来难免也会有些磕磕巴巴的。
不过，不管怎么说，我叔叔都是一位真正的学者。他虽然偶尔也会不小心把标本搞坏，但他却具有地质学家的天赋和矿物学家的敏锐观察力。他能够只凭一块矿石的外表、裂痕、硬度、声响、味道和熔性等属性，就能够判断出，它在当今所发现的六百多种物质中属于哪一门类。
因此，在各高等院校及国家级学术学会中，黎登布洛克的名字都是响当当的。很多有名的化学家、物理学家、博物学家，只要经过汉堡，就会前来拜访他。此外，还有一些化学家、动物学家等也都喜欢向我叔叔求教化学领域里的一些棘手问题。因为叔叔在化学领域中，也有过许多重大发现。他曾在1853年出版了一本《超结晶学通论》的巨著。此书因附有大量铜版纸插图，致使成本过高，赔了不少钱。
此时，这个人正在厉声呼喊我。他身材高挑，十分清瘦，腰板结实，满头金发，虽已年过50，但看起来也就40来岁。他的两只大眼睛总是在眼镜后面转动；鼻子细长，像是一把刀。有些调皮的学生曾戏说他的鼻子像吸铁石，能够将铁屑吸起来。当然，这纯粹是胡说，要我说，他的鼻子倒是更喜欢吸鼻烟，而且吸得很多。走路时，他的步子总是迈得很大，一步能迈出三英尺远，而且一直紧握双拳，让人一眼就能看出他脾气暴烈。故而，人们总是对他敬而远之。
黎登布洛克叔叔所住的这所宅子，是一幢砖木结构的老房子。这所老房子有些歪斜，不过还算牢固。屋前长着一棵根深叶茂的老榆树。每到春天，老榆树枝便会穿过窗子伸进屋里。屋前还有一条蜿蜒曲折的运河穿过汉堡旧城，与其他运河相连通。
我叔叔在德国教授中算是颇为富有的。居住在这所房子里面的人，除了教授自己，还有他的养女格劳班，今年17岁，是个维尔兰人；还有就是前面提到的女仆玛尔塔和我。我是他的侄儿，很小就成了孤儿，又加上我对地质学也十分着迷，因此顺理成章地成了他科学实验上的助手，他挺喜欢我的。
总之，尽管叔叔的脾气有些古怪，但我们住在这里还是感觉很惬意的。他生来就是这么个急脾气，熟人知道了也就无所谓了。
……
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儒勒·凡尔纳(1828-1905)，生于法国南特的一个中产阶级家庭，是一位多产的很好科幻作家、剧作家和诗人。其中，使他闻名于世的是他的科幻作家的身份。凡尔纳的科幻小说著作颇丰，其中很有名的是他的代表作“三部曲”——《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，以及《气球上的五星期》《地心游记》等。凡尔纳被认可为“现代科幻小说之父”，他的作品对后世的科幻文学流派影响颇为深远。2005年是凡尔纳的百年忌辰，法国将这一年定为“凡尔纳年”。
国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)中提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上”。
作为“新课标”第一套示范教材，由国家教育部直接组织编写的2016年版语文教材(以下简称“部编本”语文教材)，做出了两个重要改变：适当减少精读精讲的比例，避免反复操练知识点；名著阅读重在“一书一法”，积累读书方法，摒弃僵化的“赏析体”。
在“新课标”的纲领和“部编本”语文教材的示范下，本套“童趣文学新课标名著阅读”丛书将包含“新课标”建议阅读书目，覆盖义务教育学龄段，提倡感悟式阅读、综合性点拨，帮助孩子全面提升语文素养。
选本充分体现经典性、可读性和语文性，并且注重多样化，力求做到古典文学与现当代文学、中国文学与外国文学兼顾。在体裁方面，也追求丰富多样，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记、杂文等均包含在内。
中国现当代文学名著均为原版呈现，并首次整理《附表》，将书内异于现代汉语使用方法的汉字单独列出，使孩子既能品读名著的原汁原味，又能巩固字词的最新规范用法，“鱼与熊掌”兼得。
体例上，在正文之外，设置“走近文学大师”“走近文学作品”“导读”“阅读感悟”“自我检测题”等板块。其中“走近文学大师”“走近文学作品”尤为翔实生动，围绕作品进行立体式内容延伸，重点讲解作品知识和文化常识，运用多种新颖直观的图解整合内容，避免空洞的概念陈述。比如，“作者名片”采用名片形式，“一生足迹”采用思维导图，历史意义介绍采用关键词索引，等等。形式贴合内容，读来走心不吃力。“自我检测题”不走题海战术，不与模式化考题重复，以阅读策略为主线设计习题，真正做到“一书一法”，以方法统领知识点。
名著正文中的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》《现代汉语词典》，对生僻字词、相关的历史和文化知识等，做了准确精要的注释。名著正文中标注出曾人选语文教材的章节和值得重点品读的段落，引导孩子把握精读和略读的节奏，点到为止，不以模式化的解读来代替孩子的体验和思考。
寄望这套丛书能通过富有东方审美意味的彩插和版式，为孩子营造亲切的母语氛围；通过完备的体例和灵活的点拨，让孩子发现经典作品的内在美；通过千百年来流传的大师作品，帮助孩子找寻奇妙时空里的对话者，在阅读中陕乐成长。
《地心游记》是儒勒·凡尔纳创作的一部科幻冒险小说，于1864年首次出版。
故事源于在一本旧书中发现的一张古老的羊皮纸，纸上排列着一些古怪的符号。黎登布洛克教授和他的侄子阿克塞尔绞尽脑汁地破译出了其中的信息——16世纪冰岛有名的炼金术士阿尔纳·萨克努塞姆曾到达过地心，并给出了如何到达地心的明确指示。黎登布洛克教授决定带上阿克塞尔追随阿尔纳·萨克努塞姆的足迹，踏上前往地心的旅程。在向导汉斯·布杰尔克的帮助下，黎登布洛克教授和阿克塞尔从斯奈菲尔火山口前往地心，并不断深入。在前往地心的探险旅途中，他们经历了迷路、断水等种种困难，但他们凭借着对科学的热爱和过人的毅力，进入到神奇的地心世界。在地心世界，他们见识到了种种不可思议的东西。最后，随着不断上升的岩流，他们从斯特隆波里岛的一个火山口被冲回到地面，结束了这次奇异的冒险之旅。
《地心游记》这本具有传奇色彩的科幻小说一经发表，便引起轰动。其中，对地心风光的生动描写，使人犹如身临其境，掀起了一股探险狂热，极大地推动了考古学和地质学的发展，使得人们对地球的了解也越发深入。许多科学家表示正是在这本小说的影响下，他们才走上了科学探索的道路，取得了丰硕的科学成果。
作者儒勒·凡尔纳在书中塑造了一群敢于探索未知的勇士，并通过幽默生动的语言，介绍了许多科学知识，呈现了当时存在的一些科学争论。本书的出版有力地推动了科学的发展，吸引并鼓励人们探索科学、崇尚科学、支持科学。阅读这本书有利于启迪孩子们的智慧，激发孩子们的创造力。
除了在科学发展上富有珍贵的价值之外，本书在文学上的意义也十分重大。它的发表为其后科幻小说的发展提供了很强的借鉴，引领了科幻小说的风靡潮流，为科幻小说的发展奠定了基础。
