本书共设八个专题，可以分为两大部分。部分包括前三个专题，是对基础教育的概述。其中，专题一在厘清基础教育内涵与特点的基础上，对我国基础教育改革的历程与当前热点进行梳理；专题二对国外基础教育改革的现状与趋势进行了分析；专题三则重点探讨了我国基础教育的政策变迁。第二部分包括后五个专题，分别对基础教育新课程改革、课堂教学改革、教师专业发展、教育科研以及教育均衡发展进行阐述。

孙宽宁，山东师范大学教育学部教授、硕士生导师，中国教育学会课程论专业委员会常务理事，发表论文五十余篇，出版著作三部，主持课题五项，获教学成果奖四项，山东省社会科学很好成果奖两项。
路书红，山东师范大学教育学部副教授、硕士生导师，发表论文三十余篇，出版著作一部，主持省部级课题三项，获教学成果奖多项。
徐继存，山东师范大学教育学部常务副部长、教授、博士生导师，教育学一级学科学术带头人、课程与教学论学科博士点负责人。2012年入选为山东省有突出贡献的中青年专家，2013年被授予山东省高校首席专家的称号，兼任全国教学论专业委员会副理事长、中国教育实验研究会副理事长、山东课程与教学研究会副理事长等。目前主要从事课程与教学论方面的研究。主持和完成课题10余项，出版学术著作5部，发表学术论文160余篇,其中《教育研究》10篇，《课程?教材?教法》15篇，有40余篇被人大复印资料《教育学》《中国教育科学》《高等学校文科学报》和《新华文摘》等全文复印、转载和摘编。曾获教学成果奖1项、中国高校人文社科很好成果奖1项、省社科很好成果奖7项。

专题一 基础教育改革概述
一、基础教育与基础教育改革
二、我国基础教育改革的历程
三、当前我国基础教育改革的热点问题
专题二 国外基础教育改革
一、国外基础教育改革的背景
二、美国的基础教育改革
三、英国、德国、日本的基础教育改革
四、国外基础教育改革的趋势
专题三 基础教育的政策变迁
一、基础教育政策变迁的基本理论
二、我国基础教育政策变迁的阶段及政策重心变迁
三、我国基础教育政策变迁的重要主题
专题四 基础教育新课程改革
一、基础教育新课程改革的背景与理念
二、我国基础教育新课程改革的进程与成就
三、我国基础教育新课程改革的问题与反思
专题五 基础教育课堂教学改革
一、新中国成立后的课堂教学改革脉络
二、新课改以来的课堂教学改革
三、课堂教学改革的反思与展望
专题六 教师专业发展
一、教师专业发展的概念与特点
二、教师专业发展的历史进程
三、教师专业发展的主要内容
四、教师专业发展阶段理论
五、教师专业发展的路径
专题七 基础教育科学研究
一、基础教育科学研究的发展
二、基础教育科学研究的一般过程
三、基础教育科学研究的基本方法
专题八 基础教育均衡发展
一、基础教育的区域均衡发展
二、基础教育的城乡均衡发展
三、基础教育的学校均衡发展