王凤新，女，1975年11月出生，中学不错教师。现任北京市昌平实验幼儿园党支部书记、园长，北京市科普协会理事。从事幼儿教育工作25年，注重将教育理论与实际工作相结合，积累了丰富的幼儿园管理经验，具备精湛的业务素养。先后被评为“北京市很好教师”“北京市骨干教师”“北京市辛勤育苗工作者”“北京市创新工程标兵”。作为课题负责人，独立承担北京市教育科学“十三五”规划课题“基于学前儿童核心经验的主题式科学探究课程开发与实践研究”，主编《农村家长助教课程：家园合作的新途径》一书，参与编写《幼儿教师学习共同体建设》《幼儿园唱游律动活动教程》，多篇论文在全国基础教育类核心期刊上发表。

序一
序二
前言
章 幼儿园主题式科学探究课程建构的理论依据
节 幼儿的科学探究
第二节 幼儿园主题式科学探究课程建构的背景与意义
第三节 幼儿园主题式科学探究课程建构的理论依据
第二章 幼儿园主题式科学探究课程的文化资源
节 室外科学教育资源的打造
第二节 室内科学教育资源的设置
第三节 社区科学教育资源的利用
第三章 幼儿园主题式科学探究课程建构的基本框架
节 课程目标
第二节 课程框架
第四章 幼儿园主题式科学探究课程中科学领域核心经验的建构
节 幼儿生命科学课程的核心经验
第二节 幼儿物质科学课程的核心经验
第三节 幼儿地球与空间科学课程的核心经验
第五章 幼儿园主题式科学探究课程的实施策略
节 社区资源与园内资源相整合，促进课程探索丰富化
第二节 材料提供与主题活动相结合，保障课程实施多样化
第三节 教师指导与幼儿探索相结合，推进课程建构自主化
第四节 集体教学与生活渗透相结合，落实课程实践生活化
第五节 共同参与与课程展示相结合，呈现课程效果可视化
第六章 小班主题式科学探究课程
主题活动一：玩具转转转
主题活动二：花儿朵朵
主题活动三：有趣的声音
主题活动四：好玩的沙
第七章 中班主题式科学探究课程
主题活动一：幼儿园的果实熟了
主题活动二：镜子王国
主题活动三：有趣的光影游戏
主题活动四：走进“农业嘉年华”
主题活动五：夏天的水游戏
第八章 大班主题式科学探究课程
主题活动一：好玩的齿轮
主题活动二：我是小小科学家
主题活动三：奇妙的花草
主题活动四：好玩的水

《幼儿园主题式科学探究课程》以幼儿园主题式科学探究课程为主要特色，按照课程建构的基本思路、课程实施的有效策略及幼儿参与课程的有效实践为读者呈现了园所开展课题研究的丰硕成果。科学的育儿环境、生动的科学案例、丰富的科学研究活动和教育、教学设计等为幼儿园管理者、一线教师、研究员提供了实践层面的参考。