鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中国文学家、思想家。姓周，幼名章寿，字豫山，后改豫才。1898年起，改名周树人。1918年发表《狂人日记》时始用笔名鲁迅。生于浙江省绍兴县城，卒于上海。鲁迅从小阅读兴趣十分广泛，看过很多野史、杂记，对民间艺术也有深切爱好，这些都为他日后的文学创作提供了资源。
鲁迅也被誉为“青年导师”，受他提携、指点和教导的后辈学生非常多，如孙伏园、丁玲、萧军、萧红、罗家伦、冯雪峰、台静农等，都深受鲁迅的影响。

总序人生那么短，有时间就读经典
《鲁迅杂文精选》导读方案
阅读与写作能力提升要点
娜拉走后怎样
论雷峰塔的倒掉
论照相之类
看镜有感
春末闲谈
随感录三十八
随感录四十八
所谓“国学”
咬文嚼字(一至二)
战士和苍蝇
夏三虫
我观北大
学界的三魂
一点比喻
记念刘和珍君
《阿Q正传》的成因
黄花节的杂感
略论中国人的脸
读书杂谈
再谈香港
文学与出汗
无声的中国
“醉眼”中的朦胧
我的态度气量和年纪
新的“女将”
“友邦惊诧”论
为了忘却的记念
经验
谚语
沙
上海的少女
我怎么做起小说来
作文秘诀
观斗
出卖灵魂的秘诀
现代史
中国人的生命圈
言论自由的界限
大观园的人才
夜颂
秋夜纪游
“揩油”
我们怎样教育儿童的?
由聋而哑
喝茶
看变戏法
未来的光荣
过年
朋友
安贫乐道法
骂杀与捧杀
读书忌
拿来主义
忆刘半农君
中国人失掉自信力了吗
说“面子”
在现代中国的孔夫子
论“人言可畏”
宣传与做戏
附录

金帆主编的《鲁迅杂文精选》是“语文新课标必读丛书”系列之一，精选鲁迅各时代具有代表性的作品进行赏析，赏析点精炼透彻，注重从文章的思想性和艺术性的角度进行赏析评点，帮助学生更好地领会文章意图或写作手法，使学生在阅读和写作两方面都得到提升，使学生对鲁迅有更多感性的认识。

每个人成年后，都有一个难以回避的遗憾——童
年的时光那样珍贵，而我们却常常无端浪费。
在我看来，童年，就是阅读的大好时光。有一句
心里话，与大家分享：“儿时正是读书时。”你不得
不承认，小时候拥有最自由的阅读时间。虽然说那些
让人讨厌的作业整天形影不离缠着你，虽然说学习看
起来还真的不是那样简单，但和未来要承担繁重工作
的你相比，儿时的你，的确有大把大把的时间可以自
由支配。儿时，还是最有精力的时候，只有等到你长
大，或者像我一样到了中年，你才会知道什么叫做“
牵绊”，什么叫做“分散”，什么叫做“心有余而力
不足”。而等你感受到的时候，就是遗憾降临的时候
。至今清楚地记得，相对于如今的我而言，小的时候
我也曾精力充沛，而不能原谅的是，却看着时间大把
大把地从我的生命中流逝。
最重要的是，儿时是最能琢磨出读书趣味的时候
。因为小，所以你的无知也显得可爱，所以什么都值
得你读一读。儿时的好学就是特质，似乎什么都值得
你了解，什么对于你来说都是新鲜的。世界上的一切
都在召唤你去探索，去改变。无疑，阅读是最佳的方
式。阅读，最经济，最简单，最直接，最有效；不知
道的，感兴趣的，都可以通过阅读来获取。
这样看来，读书是不二的选择，这点毋庸置疑了
。只是要知道：小的时候读了多少?读了什么?怎么读
?这些几乎决定了你未来怎么成长，长得好不好，长
成什么样。接下来我们就说说“为什么要读经典”。
很多人对我的童年读书经历很感兴趣。他们从我
的课堂上，从我出版的教学专著中，做了很多猜测：
课上成这样，书出版得这么多，小的时候，他一定读
过不少书吧。不然，怎么这样能写，如此能说?大家
猜对了，我小的时候，书的确读得多。不过我读的更
多的是大家瞧不上的“小人书”，一共好几个抽屉呢
。请不要笑话哦，在我童年的那个年代，能够读几个
抽屉小人书，一定是“家境优越” “家风正派”的
。我的爸爸是党报的编辑，他非常重视我和姐姐的阅
读，因此，他花了很多钱，为我们购买了这些小人书
。这在当时，算得上是一种奢侈品。所以，我的童年
过得是有滋有味的。记不清具体是哪一年，依稀是四
年级吧，有一天妈妈下班回来，带给我几页金庸先生
写的《射雕英雄传》的残页。所谓“残页”，就是工
厂印刷失败后留下的废纸啦。妈妈在新华印刷厂工作
，她为我捡回这些残页，并没有太多想法，只是丢给
我，让我随便看看。没想到这一看，我就像着了魔似
的，开始如饥似渴地读起金庸的武侠小说来，一本接
着一本，根本停不下来，真正是到了可以不吃饭、不
睡觉也要看的地步。后来我确证了，金庸的武侠小说
，本本堪称经典。读了如此有意思的书后，那些小人
书就排不上队了。瞧，好的作品有曲折动人的情节，
有活生生的有血有肉的人物，有精致诱人的细节，有
让人沉醉其间的魅力。后来，小学时的每一个中午，
我都是捧着厚厚的金庸小说睡着的。再后来，我还把
自己的网名起为“语文老顽童”，你一定明白，这是
深深地受到了经典武侠小说的影响。
阅读经典，就像用针在你的灵魂里纹绣美图。
中学时，书读得少了。到了师范学校，我全心全
意地修炼教师基本功，读得也不够。做了老师，阅读
的缺损就来惩罚我了。课设计得很单薄，言论没有内
涵，很浅薄，一切都显得轻飘飘的。这个时候，依然
是妈妈告诉我：别慌，可以用读书去改变。于是，在
妈妈的鼓励下，我又一次开始阅读。真的有惊喜啊，
小时候所有的阅读体验都在重新阅读时顺利复活了。
阅读，其实就是一种记忆的唤醒，就是一种微火的吹
燃。儿童时代所有的阅读，都构成了我们的阅读历史
，构成了我们的生命，都成为我们不断成长的动力。
儿时阅读，是至关重要的。
我还欣喜地发现：当老师爱上阅读，学生自然爱
上阅读。
教师引导儿童阅读，绝非难事，但不要过于强调
，大张旗鼓。一个老师爱读书，所带的班级学生自然
也爱读书。所以，起初我主张自由阅读，并不做具体
的推荐。孩子读得很随意，他们喜欢那些像“饮料”
一样，乍一看很刺激的书。虽然读了，但读得不对，
进步自然很慢，甚至言行还出现偏差。读什么书，对
人的影响是巨大的。后来，我让他们更多关注经典这
一类犹如“粮食”一样的书，情况一下得到了好转。
什么是像“粮食”一样的经典呢?首先，这些书并不
哗众取宠地讨好你，相反，也许你初读时并不感觉“
好在哪里”，甚至还有些“读不懂”，或者是读了，
有感觉了，但一切都是恬淡的、舒适的、自然的，只
是的确有一种说不清楚的诱惑力，让你舍不得放下。
之后，你再读，可能就会品出其中的滋味了。这种感
觉让人难忘，简直说是无法磨灭。再后来，你也许会
不断主动重复阅读，因为你的身体、心灵都在要求你
再读一读，你已经和这些经典的书融合在一起了。经
典，已经化为你的血液了。这如同粮食对人的给养，
让你慢慢成长。在此之后的一生中，无论遇到什么样
的情况，经逢各种各样的事

金帆主编的《鲁迅杂文精选》讲述了：鲁迅先生为了实现他改造国民性的梦想，将其后半生的大部分时间都倾注在了杂文创作上，他的杂文都是从“文明批评和社会批评”出发，在有限的篇幅里，一针见血地把道理说得深刻透彻，具有高度的说服力。同时，鲁迅的杂文特别擅长使用讽刺手法，把社会上公然的、常见的、不以为奇的，但却不合理的事物，加以精练、夸张，给予辛辣的讽刺，使文章极具感染力。若要深入地了解鲁迅，自然必须从鲁迅的杂文出发。