本书是哈尔滨师范大学教育科学学院心理系全体教师近年来认真思考和辛勤工作的成果。在编写过程中，我们仔细研读了《教师教育课程标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》，并参考了《教师资格考试大纲：教育知识与能力(中学)》中有关中学生发展心理和学习心理两个考试模块的内容要求，形成了本书的内容体系。本书共十三章。章概述中学生心理发展与学习的基本特点及其相互关系；第二章介绍有关个体心理发展的基本理论；第三章至第十三章介绍中学生心理发展的具体内容及其与学习的相互关系。

章 绪论 节 中学生心理发展概述 第二节 中学生学习概述 第三节 中学生心理发展与学习的关系 第四节 中学生心理发展与学习课程内容与作用第二章 个体心理发展理论 节 精神分析的心理发展理论 第二节 行为主义的心理发展理论 第三节 认知发展理论 第四节 社会文化历史发展理论 第五节 其他心理发展理论第三章 中学生的学习动力 节 中学生的学习动机与学习 第二节 中学生的学习兴趣与学习 第三节 中学生的学习目标与学习 第四节 中学生的学习归因与学习 第五节 中学生的学习价值观与学习 第六节 中学生学习动力的培养第四章 中学生认知发展与学习 节 中学生注意发展与学习 第二节 中学生记忆发展与学习 第三节 中学生思维发展与学习 第四节 中学生想象发展与学习 第五节 中学生认知策略与学习第五章 中学生元认知发展与学习 节 中学生元认知与学习 第二节 中学生元认知策略与学习第六章 中学生情绪情感发展与学习 节 中学生情绪情感的特点 第二节 中学生情绪情感的特点与学习第七章 中学生意志发展与学习 节 中学生意志品质发展的特点与学习 第二节 中学生学习意志及培养 第三节 中学生学习习惯第八章 中学生自我发展与学习 节 中学生自我认识与学习 第二节 中学生自我评价与学习 第三节 中学生自我调节与学习 第四节 促进中学生自我发展的学习策略第九章 中学生人格发展与学习 节 中学生学习能力与学习障碍 第二节 中学生气质差异与学习 第三节 中学生认知风格与学习 第四节 中学生情绪情感风格与学习第十章 中学生性别差异与学习 节 中学生性发育与学习 第二节 中学生性别化与学习 第三节 中学生学习心理的性别差异第十一章 中学生品德发展与学习 节 道德发展理论 第二节 中学生品德与学习 第三节 中学生学业道德第十二章 同伴与中学生学习 节 中学生的同伴关系 第二节 中学生同伴关系与学习 第三节 班集体与中学生学习第十三章 教师与中学生学习 节 师生关系与中学生学习 第二节 教师领导方式与中学生学习 第三节 师生关系的重构