陈正璋，男，党员，福州金山小学总支书记、校长，不错教师，福建省教育学会小学科学教育专业委员会常务理事，从教30年所撰写的多篇论文在《福建教育》、《福建基础教育研究》等刊物发表。林碧珍，女，福州金山小学副校长，小学中学正不错教师，特级教师，福建省数学名师。

部分  识字编
溯源析理，高效识字
——基于学生核心素养的识字教学策略
有“法”可依，促进学生自主识字能力的培养
——以部编版第三册《我要的是葫芦》一课为例
巧用教学方法，提高学生的识字能力
——以部编版册《日月明》一课为例
授人以渔，提高低年级学生汉字书写能力
——以部编版册“我”字教学为例
第二部分  阅读编
以培养语感为抓手，提升学生的语文素养
——以人教版第七册《白鹅》一课为例
夯实语言的建构和运用，促进思维的发展和提升
——以人教版第十一册《少年闰土》一课为例
核心素养视域下整本书阅读策略探讨
——以人教版第十二册《鲁滨孙漂流记》一课为例
关注语言思维方法，落实语言素养提升
——以人教版第十一册《最后一头战象》一课为例
关注课堂对话，优化阅读教学
——以人教版第八册《触摸春天》一课为例
聚焦核心素养，着力语言建构
——以人教版第七册《颐和园》一课为例
注重文本朗读，走进诗歌感悟语言魅力
——以部编版第二册《小池》一课为例
走进角色人生，表达人物心声
——以人教版第九册《钓鱼的启示》一课为例
让“思维”看得见
——以人教版第十二册《北京的春节》一课为例
第三部分  习作编
真情表达，爱溢心间
——以人教版第八册习作《说说心里话》一课为例
借助思维导图，培养写作能力
——以部编版第五册习作《猜猜他（她）是谁》一课为例
潜心会文本，激趣促仿写
——以部编版第四册《要是你在野外迷了路》一课为例
激发兴趣，实效指导
——以部编版三年级学生习作为例
在实践中学习，在互动中提高语言建构与运用能力
——以人教版第九册口语交际《我是小小推销员》一课为例
聚焦文体，注重表达，优化设计
——以人教版第九册《钓鱼的启示》一课为例
读写有效结合，提升学生语言的建构与运用能力
——以人教版第十一册《老人与海鸥》一课为例
浅谈提升语言建构能力的策略
——以人教版第九册《漫画作文》一课为例
读写结合，相得益彰，有效借鉴
——以部编版第六册《翠鸟》一课为例

学生核心素养的培养是当前学校教育的热点之一。本书选取福州金山小学22篇小学语文课例，分阅读编、习作编、识字编三部分，通过对每一节课的深度研磨、多次实践和反思，提炼出培养学生语文能力和人文素养的策略。