【序言】
章爱是永恒的教育理念001
一本书点燃了我的理想之火/002
愧在初为人师/004
好教师有童心和爱心/007
教师的尊严是学生给的/010
没有爱，便没有教育/012
有了爱，不等于就有了教育/014
民主教育的内涵/016
在平等中培养平等/017
为学生的美丽人生定美好的基调/021
把童年还给童年/023
第二章提高教师的素养025
做有思想的教师/026
“真教育是心心相印的活动”/027
——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，
只要你的心”
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基/032
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质/036
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”/041
请尊重学生的选举权/043
应回答学生最关心的问题/045
青年班主任怎样提高科研修养/047
勇于承认自己的错误/049
第三章育人之道051
“我们与他们不一样！”/052
培养学生爱他人的良好品质/055
“让每一个孩子抬起头来！”/057
怎样培养学生的平等意识/058
用人格魅力征服学生/064
不要伤害学生的自尊/066
什么是真正的素质教育/068
素质教育呼唤高素质教师/070
从“他律”到“自律”/071
警惕“素质教育”变味/072
“减负”不仅仅是少布置作业/073
教师对学生应博爱/076
第四章走出教育误区077
把教育失误变成教育财富/078
罚站任安妮——我永久的痛/079
无意中伤害了童心/082
拳头，竟对准了学生/083
那一夜，我通宵未眠……/085
绝不培养告密者/088
教育也是“遗憾的艺术”/091
警惕专制的“爱”/094
第五章班主任工作095
培养学生的自我教育能力/096
学生评语能否换张面孔/097
为自己的班起一个名/102
形成班级管理独特的基本模式/105
引导学生自己教育自己/107
班主任的苦与乐/108
班主任的解放/111
做胸襟开阔、心灵自由的班主任/114
展开小组竞争增强班级活力/119
假集体主义倾向的防止/122
怎样处理“早恋”/124
第六章班级管理以学生为主体127
让每个学生都成为班级管理者/128
——谈学生干部的培养
以集体的力量影响学生/130
培养学生干部的自治能力/131
权威转化——学生自理的良策/133
班规管理：从“人治”走向“法治”/135
“法治”管理的意义/140
教育惩罚与民主教育/142
第七章锻造卓越人格——“优生”的培养147
对“优生”培养的思考/148
一、引导“优生”树立志向
二、帮助“优生”认识自己
三、教育“优生”保持童心
四、激励“优生”超越自我
五、训练“优生”受挫心理
六、培养“优生”创造能力
杨嵩：在顺境中不断战胜自我/152
黄金涛：日记中的心路历程/162
第八章转化“后进生”171
转化“后进生”是最好的教育科研/172
让“后进学生”享受成功/175
把更多的关爱给“后进生”/181
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的“后进生”转化手记/185
我和万同的故事/187
我当了一回“福尔摩斯”
“新官”未能烧到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他给自己找了个“帮助人”
《烈火金刚》手抄本的诞生
“未娶媳妇就想不认娘”
“我们才是你真正的哥儿们”
我替万同回绝了一封“情书”
再次作弊以后
语文考试得了76分
“纠察员”成了偷盗者
在集体目光的关注下
“我感谢同学们对我的帮助”
国旗下的讲演者
烛光里的泪花
附：万同后来怎么样
第九章学生青春心理健康教育221
心灵在呼唤/222
“难道我真的得了什么病吗？”/224
——一位少女的谈话录音
青春期心理教育的途径与形式/228
心理辅导通信选/235
我是不是变坏了？
我怎样改变自己孤僻的性格？
男女同学交往引起别人误解怎么办？
什么样的自我是最美的？
细心呵护心灵的幼芽/241
第十章语文教育的思考与探索245
语文：请给学生以心灵的自由/246
语文课堂教学随想/248
我的语文教育观的形成过程/254
我的语文教育的具体做法/258
从《未来日报》到《石室晨报》/264
——介绍我班的“班级日报”
口语训练——以说促思/268
听力训练——以说练听/272
阅读训练——以说带读/274
写作训练——以说助写/276
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲/279
质疑公开课/281
用感情融会感情，让思想碰撞思想/287
——《冬天》教学课堂实录
温馨的回忆/297
——一次作文评讲
【附录】镇西小语308

本书是著名教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他