师范院校是教师的摇篮。2011年《教师教育课程标准（试行）》围绕培养造就高素质专业化教师的目标，提出坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，要求创新教师培养模式。2014年9月9日，来到北京师范大学考察，发表“四有”好老师重要讲话，为教师教育指明了方向。各地高等师范院校积极探索很好历史教师的培养模式，积累了丰富的经验。
为了交流各地高等师范院校历史教师教育的经验，促进历史教师教育理论与实践的对话与反思，完善历史教师教育课程体系和教材、教法，进一步提升我国历史教师教育的专业化和规范化水平，北京师范大学历史学院和历史教学社举办首届“全国高等师范院校历史教师教育论坛”。
本书汇集了与会的靠前高等师范院校历史教师教育相关领域的专家、分团委书记（学生工作负责人或专职辅导员），以及从事基础教育的很好历史教师对历史教师教育的探索与思考，供同行们交流参考。

嘉宾发言
体制性改革是中国教师教育改革的当务之急
简论基于核心素养培养的历史教学特征
历史教学与创新教育
关于中学历史教师的历史学科专业素养
专题一 教师素养与历史教师教育课程设置
历史学科师范生教师教育课程建设的实践与思考
整合视角下历史学科教师教育课程的改革与实践
中学历史教师的关键能力及培养略论
“走近生活 探寻历史与社会”史迹考察实践性课程探索
――以丝绸之路史迹考察为例
创建工作坊提升中学历史教师学业水平监测素养
从中学教育教学实际看历史教师的素养
专题二 历史教师教育教学改革
学深为师 品正为范
――对师范教育的再思考
大胆创新 迎接挑战
――免费师范生和卓越教师历史课堂教学模式改革刍议
历史教学论课程“评学教一体”改革实践与思考
“学”“习”融通：全日制历史学科教学专业硕士实践课程的实施构想
地方高师院校历史教师教育讨论课实施策略研究
――以“中国古代史”课程教学为例
开设中学历史“两课”的实践与反思
专题三 历史教师教育教学研究
加强历史教育硕士案例教学的研究
历史学科全日制教育硕士研究生教学能力现状的调查
――以江苏省为例
历史学免费师范生教育硕士学位论文写作的现状与对策研究
试论历史学专业师范生讲授技能的培养
第二课堂助力历史教师教育培养实践路径探索
――以北京师范大学历史学院“教师养成计”品牌活动为例
学生社团活动与地方院校历史学师范生从教技能培养研究
专题四 历史教学的理论与实践探索
历史师范生学科视野及其与历史教学的关联
核心素养视阈下的历史学科知识观
“互联网+”时代下中学历史教师教学策略探索
“舵手与远航
――例谈高中历史学科课程课题化研究
专题五 历史教师教学设计案例展示
《西周分封制》教学设计
《商鞅变法》之“乾坤变革――历史的回响
――教学片段设计
《新文化运动》教学片段设计
高三历史一轮复习：《马尼拉大帆船贸易》教学设计
高一历史《鸦片战争》翻转课堂课时学案
专题六 师范生教学设计案例展示
《罗马法体系》教学设计
《洋务运动》教学片段设计
《甲午中日战争》教学设计
《战后资本主义世界经济体系的形成》之布雷顿森林会议教学设计