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书名 历史来了(5)
分类 少儿童书-启蒙益智-科普百科
作者 高怀举 主编
出版社 济南出版社
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简介
试读章节

王后的墓室比法老的墓室规模略小一些,她的棺椁为一块巨大的整体石料雕刻而成,工艺精细,十分华丽,里面陈放的是王后的木乃伊。她的陪葬物也很丰富,左侧角落有神鹰像、百宝箱及狮身人面像,右侧角落放置着王后使用的梳妆台。

胡夫金字塔南侧有著名的太阳船博物馆,胡夫的儿子当年用太阳船把胡夫的木乃伊运到金字塔安葬,然后将船拆开埋于地下。该馆是在出土太阳船的原址上修建的。太阳船船体为纯木结构,用绳索捆绑而成。

胡夫的儿子、第四王朝的第四位法老,在吉萨建造了第二大金字塔——哈夫拉金字塔。它初建成时,有143.5米高,只比胡夫金字塔矮3.2米,现高136.5米,与胡夫金字塔一样高。因为处在吉萨的最高处,因此现在看上去它比胡夫金字塔还要高。哈夫拉金字塔的建筑形式更加完美壮观,塔前设有祭庙,还有一座狮身人面像。

狮身人面像是世界最古老的大型石像之一,除了狮爪是用石块砌成的以外,整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上雕凿而成的,长73.5米,高22米,面部宽处达4米,一个耳朵就有2米高。脸型仿照法老的面庞,冠戴国王头巾,额角上雕有国王标志的眼镜蛇。雕像的下巴上原有长达2.5米的胡须,但不知何时被毁掉。它的身体像万兽之王狮子。

又据说,狮身人面像是依照古代神话中斯芬克斯的形貌雕刻的。其实,狮身人面像并不是只在埃及开罗才有,只是在开罗的这一座最大,而且是最古老的。不过,各处雕刻的大小狮身人面(或牛头、羊头等)像都是蹲着的,有个别的还举起了一只爪子。

由于石质疏松,且经历了4000多年的岁月,狮身人面像风化严重。另外,它的面部严重破损,有人说是马穆鲁克(中世纪服务于阿拉伯统治者的奴隶兵)把它当作靶子练习射击所致,也有人说是18世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。 为什么刻成狮身呢?在古埃及神话里,狮子乃是各种神秘地方的守护者,也是地下世界大门的守护者。因为法老死后要成为太阳神,所以就造了这样一个狮身人面像为自己守护门户。 金字塔仅仅是法老的陵墓吗?金字塔是谁修建的?在古老社会,如此宏伟的工程,又是如何修建的呢?

猜一:百万奴隶血汗的结晶

绝大多数史学界和考古界赞同古希腊历史学家、“西方史学之父”希罗多德的观点。他认为,金字塔是当时埃及的奴隶建造的,建造胡夫金字塔的石头是成千上万的奴隶从西奈半岛上的阿拉伯山开采来的。据希罗多德记载,在建造胡夫金字塔时,胡夫强迫所有的埃及人为他做工,他们被分成10万人的大群来工作,每一大群人要劳动3个月。奴隶们借助畜力和滚木,把巨石运到建筑地点,又将场地四周天然的沙土堆成斜面,把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样,堆一层坡,砌一层石,逐渐加高金字塔,花了整整20年的时间。

但是,随着考古工作的推进,这一传统理论开始被质疑。有观点认为,金字塔不是奴隶修建的,而是一般自由民修建的。经过调查,考古人员在金字塔附近发现了工匠居住的村落遗址,那儿住过几千名工匠,食宿条件有充分保证。他们还在死者的随葬品中发现了大量涣0量、计算和加工石器的工具。并且,考古学家还在墓穴中发现了原始的金属手术器械和一些死者在骨折后得到医治的痕迹,说明这些死者得到了很好的医疗待遇,而奴隶是不可能得到这种待遇的。这一遗址距离金字塔非常近,大约只有一千米,因此考古人员判断这里必然是建造者的墓地。P2-3

作者简介
高怀举,山东省教育科学研究院教研室副主任,中学历史教研员,中国教育学会历史教学专业委员会理事,统编初中历史教材培训专家,北师大版初中历史教材培训专家。在《历史教学》、《中学历史教学参考》等杂志发表论文多篇。
目录

一 让时间惧怕的奇迹

——金字塔

二 解密文明密码

——古老的文字

三 神话传说的世界

——爱琴文明与希腊神话

四 别具一格的城邦文明

——雅典与斯巴达

五 扑克牌的秘密

——与人物牌有关的历史人物

六 让世界变成我的故乡

——亚历山大大帝的功与过

七 走近伊斯兰世界

——阿拉伯人的历史

八 漂泊千年的民族

——犹太人的历史

九 是强盗还是文明的传播者?

——新航路的开辟

十 黑暗的旅程

——“三角贸易”

十一 为了独立和自由

——独立战争和“美国之父”

十二 科西嘉的“小狮子”

——拿破仑·波拿巴

十三 改变世界的技师工匠

——工业革命与瓦特

十四 南美洲“解放者”们的秘密

——玻利瓦尔和圣马丁

十五 星星知多少

——星条旗的变迁与美国领土扩张

十六 伟大的友谊

——马克思与恩格斯

十七 四只蒸汽船,惊醒太平梦

——日本明治维新纪实

十八 一本书酿成了一场大战

——美国南北战争

十九 世界上威力最大的一颗子弹

——萨拉热窝事件

二十 不能遗忘的历史

——华工军团与第一次世界大战

序言

近年来,学科阅读的概念越来越受到重视。以教材为起点,引入丰富的相关文本,拉近课堂与课外的距离,拉近阅读与学习的距离,能使课堂变得更有张力和活力,形成对课程的深度学习,构建起学科思维和学科素养,并进一步拓宽学科视野与探究能力。

这样的学科阅读,无疑能为我们的终身学习奠基。在此趋势下,我们组织力量,深入调查研究,认真总结分析,反思教材,反思教学,最终认识到:历史不只是抽象的年份与地点,她有具体的时间与空间;不只是干瘪的事件与人物,她有鲜活的情节与细节;不只是生硬的过程与因果,她有深厚的思想与智慧。基于此,我们编写了这套《历史来了》,目的是通过彰显历史生命活力,揭示历史内在规律,培养历史学科思维,提升历史学科能力,并进一步引发学习历史的兴趣。

而阅读,无疑是历史学习的重要途径。在阅读过程中,我们的思维过程能触及历史思维能力和学科素养的方方面面,从历史叙事中汲取史实、史料信息,对有疑惑的历史叙述、解释、评价提出质疑或反驳等。可以这么说,以阅读来体味历史,用阅读提升素养,是走进历史课堂的捷径。

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”同学们,我们真诚地期盼,你们能从这套《历史来了》的阅读文本中,感受到历史学科的丰富多彩、生动有趣、有血有肉,让你们的历史学习之旅走得更有效、更坚实、更宽广。

内容推荐

“历史来了”坚持以史实追寻为主,史论纵横与史说新语为翼。其中,史实追寻部分在于回顾历史事件,带领读着重新零距离接触历史事件和走进历史人物;史论纵横部分在于针对重要历史事件展开探究,深剖历史事件与人物,研究呈现其重要意义;史说新语部分在于联系古今中外,探究历史事件对当下的启迪。

邓继民生主编的《历史来了(5)》是其中一册,书中对知识点的剖析具备趣味性与丰富性。

编辑推荐

“历史来了”以初中校本教材各册知识编排为基础,通过对中外古代、近代和当代的历史事件、历史人物进行脉络梳理与有针对性的问题重点展开。

邓继民主编的《历史来了(5)》是其中一册,坚持以史实追寻为主,史论纵横与史说新语为翼,可以让同学们感受到历史学科的丰富多彩、生动有趣、有血有肉。

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更新时间:2025/1/31 17:28:20