2017年教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确规定了综合实践活动课程的性质、目标、内容、活动方式等。在我国基础教育改革中，“综合实践活动课程”以崭新的课程形态和较高的课程立意出现在中小学课程结构中，作为必修课程，从小学一年级开始设置。《小学综合实践活动课程的设计、实施与评价》在此背景下应运而生。《小学综合实践活动课程的设计、实施与评价》可供高等院校小学教育专业的本科、专科学生使用，也可作为在职教师继续教育的培训教材，或供其他相关专业人员学习参考。

章综合实践活动课程概述1
1.1综合实践活动课程的内涵与特点2
1.1.1综合实践活动课程的内涵2
1.1.2综合实践活动课程的特点3
1.2综合实践活动课程的基本理念与地位价值4
1.2.1综合实践活动课程的基本理念5
1.2.2综合实践活动课程的地位价值7
1.3综合实践活动课程与学科课程的关系8
1.3.1综合实践活动课程与学科课程的区别8
1.3.2综合实践活动课程与学科课程的联系9
本章小结11
思考与实践12
第2章综合实践活动课程的历史发展13
2.1我国综合实践活动课程产生的社会背景与理论基础14
2.1.1我国综合实践活动课程产生的社会背景15
2.1.2我国综合实践活动课程产生的理论基础15
2.2我国综合实践活动课程的历史发展17
2.2.1综合实践活动课程教育思想的萌芽阶段17
2.2.2综合实践活动课程的准备阶段17
2.2.3综合实践活动课程的探索阶段18
2.2.4综合实践活动课程的确立阶段18
2.2.5综合实践活动课程的发展阶段19
2.3国外综合实践活动课程的历史发展20
2.3.1国外综合实践活动课程的思想与理论萌芽阶段(20世纪以前)20
2.3.2国外综合实践活动课程的探索阶段(20世纪初至20世纪80年代)20
2.3.3国外综合实践活动课程的发展阶段(20世纪90年代至今)21
2.4国外典型国家及我国台湾地区综合实践活动课程介绍22
2.4.1美国22
2.4.2英国、法国22
2.4.3日本23
2.4.4我国台湾地区23
2.4.5经验借鉴与启示24
本章小结29
思考与实践30
第3章综合实践活动的课程目标与教学目标31
3.1课程目标与教学目标32
3.1.1课程目标、教学目标及相关概念33
3.1.2课程目标的确定依据34
3.1.3课程目标与教学目标的区别与联系35
3.2综合实践活动课程的课程目标取向与规定36
3.2.1综合实践活动课程目标取向36
3.2.2综合实践活动课程目标规定38
3.3小学综合实践活动的教学目标确定39
3.3.1小学综合实践活动教学目标确定的原则39
3.3.2小学综合实践活动教学目标确定的注意事项40
3.3.3小学综合实践活动教学目标的设计41
本章小结45
思考与实践45
第4章小学综合实践活动课程的课程内容与活动方式46
4.1小学综合实践活动课程的内容维度、选择和组织原则47
4.1.1小学综合实践活动课程的内容维度47
4.1.2选择和组织小学综合实践活动课程内容的原则48
4.2小学综合实践活动课程的活动方式49
4.2.1考察探究50
4.2.2社会服务52
4.2.3设计制作53
4.2.4职业体验53
本章小结55
思考与实践56
第5章小学综合实践活动课程设计的原则57
5.1影响小学综合实践活动课程设计的主要因素58
5.1.1课程目标58
5.1.2学生因素58
5.1.3教师因素60
5.1.4学校的教育条件60
5.2小学综合实践活动课程设计的基本要求61
5.2.1目标具体明确61
5.2.2内容综合、富有生活气息62
5.2.3活动过程突出参与、探究与体验63
5.2.4活动方法得当、形式多种多样65
5.2.5活动方案切实可行、操作性强、安全可靠67
5.2.6形成特色、体现创新67
5.3小学综合实践活动课程设计的一般原则69
5.3.1自主性原则69
5.3.2实践性原则70
5.3.3整合性原则71
5.3.4生成性原则73
5.3.5开放性原则74
5.3.6循序渐进原则75
本章小结79
思考与实践79
第6章小学综合实践活动课程设计的过程80
6.1小学综合实践活动课程设计的准备81
6.1.1了解学生81
6.1.2调查课程资源83
6.1.3教师自身的准备84
6.2小学综合实践活动课程设计的一般过程84
6.2.1确定活动主题85
6.2.2制定活动方案88
6.2.3评价活动方案92
6.3小学综合实践活动方案的生成93
6.3.1活动主题的生成94
6.3.2活动目标的生成95
6.3.3活动方式的变化97
6.4小学综合实践活动方案的撰写及呈现99
6.4.1综合实践活动方案的撰写99
6.4.2综合实践活动方案的呈现105
本章小结108
思考与实践108
第7章小学综合实践活动课程设计的方法115
7.1综合实践活动课程总体规划及其方法117
7.1.1总体规划的含义及内容117
7.1.2总体规划的方法118
7.1.3加强小学综合实践活动课程的整体设计122
7.2小学综合实践活动系列主题活动的设计123
7.2.1系列活动主题内部及活动主题、活动目标、活动方式三者之间的关系123
7.2.2系列活动主题的设计125
7.3小学综合实践活动单一主题活动的设计128
7.3.1活动目标的设计129
7.3.2活动方式的设计131
7.3.3活动过程的设计144
本章小结153
思考与实践153
第8章小学综合实践活动课程方案的优化155
8.1小学综合实践活动课程方案的评价157
8.1.1评价依据157
8.1.2评价内容159
8.1.3评价方法162
8.1.4评价主体163
8.1.5评价要求163
8.2小学综合实践活动课程方案的优化165
8.2.1小学综合实践活动方案评价的目的165
8.2.2小学综合实践活动方案的优化166
本章小结167
思考与实践168
第9章小学综合实践活动课程的实施177
9.1综合实践活动课程实施的特点178
9.1.1影响因素多178
9.1.2时间跨度长178
9.1.3活动场所多178
9.1.4方式多样化178
9.1.5凸显自主性179
9.1.6安全要求高179
9.1.7管理难度大180
9.2小学综合实践活动课程实施的主体、任务及过程180
9.2.1小学综合实践活动课程实施的主体及任务180
9.2.2小学综合实践活动课程实施的过程及引导策略181
9.3小学综合实践活动课程实施中的问题、原因及对策191
9.3.1存在的问题及原因191
9.3.2提升综合实践活动课程实施的对策194
本章小结201
思考与实践201
0章小学综合实践活动课程实施中的指导教师202
10.1综合实践活动课程指导教师应有的素质203
10.1.1高尚的职业道德203
10.1.2合理的知识结构204
10.1.3全面的课程设计实施能力205
10.2小学综合实践活动课程中的师生关系205
10.2.1组织关系205
10.2.2人际关系206
10.2.3小学综合实践活动课程中的师生活动方式207
10.3小学综合实践活动课程实施中教师的指导策略211
10.3.1选题的指导策略211
10.3.2制定活动方案的指导策略214
10.3.3资料搜集的指导策略217
10.3.4交流汇报的指导策略219
本章小结221
思考与实践221
1章综合实践活动课程资源的开发与利用223
11.1小学综合实践活动课程资源224
11.1.1课程资源的含义224
11.1.2课程资源的分类224
11.1.3课程资源的特点226
11.1.4综合实践活动课程资源应符合的条件226
11.2小学综合实践活动课程资源的开发227
11.2.1资源开发在小学综合实践活动课程实施中的意义227
11.2.2综合实践活动课程资源开发的原则229
11.2.3综合实践活动课程资源开发的基本要求230
11.2.4综合实践活动课程资源开发的主体231
11.2.5课程资源的筛选与利用232
本章小结241
思考与实践241
2章小学综合实践活动课程评价243
12.1教育评价的含义及几种典型评价模式244
12.1.1教育评价的概念244
12.1.2几种经典的教育评价模式246
12.2综合实践活动课程评价的理念与特征249
12.2.1课程评价的理念249
12.2.2课程评价的特征250
12.3小学综合实践活动课程评价的原则252
12.3.1全面性原则252
12.3.2发展性原则252
12.3.3开放性原则252
12.3.4过程性原则253
12.3.5主体性原则253
12.3.6激励性原则253
12.3.7多元性原则254
12.4学校综合实践活动课程开发与实施的评价254
12.4.1学校评价的作用254
12.4.2学校评价的内容255
12.4.3学校评价的方法257
12.4.4学校评价的具体实施257
12.5小学综合实践活动课程的学生评价258
12.5.1学生评价内容的确定258
12.5.2学生评价方法261
12.6小学综合实践活动课程的教师评价264
12.6.1教师评价内容264
12.6.2教师评价的基本要求266
12.6.3教师评价的主体266
本章小结268
思考与实践268
附录教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知273
参考文献282