作者研究梳理了我国教育现代化监测、评价指标发展概况，世界教育改革发展的一些新趋势，综合起来提出了教育现代化监测、评价指标发展的新趋势。为研究教育现代化监测评价标准提供参考和借鉴.我国教育现代化监测、评价指标发展概况，世界教育改革发展的一些新趋势，综合起来提出了教育现代化监测、评价指标发展的新趋势

张惠，中国教育学会中小学教育质量综合评价改革试验区办公室主任助理，北京公众教育研究院院长助理。曾任成都市教科院教育评估监测研究所副所长、教育督导评估研究中心主任。长期从事教育监测评估研究工作，发表了靠前少有义务教育均衡指数监测实证研究报告、少有教育现代化定量监测指标研究报告和监测报告。主研国家社科基金一般课题1项、四川省教育科研重点课题3项，科研成果获得四川省政府社会科学成果一等奖1项、四川省政府社会科学成果二等奖1项、四川省政府教学成果一等奖1项、成都市政府社会科学成果一等奖1项、四川省教育厅科研成果一等奖3项。主持过成都市义务教育校际均衡监测、成都市教育现代化监测、成都市教育质量综合评价等监测评价工作。曾作为研制组核心成员，研制了四川省中长期教育改革发展规划纲要、成都市中长期教育改革发展规划纲要、成都市教育“十二五”“十三五”规划等。参加了联合国教科文组织中国全委会、联合国教科文组织农村教育研究中心组织的五省市全民教育监测，国家规划司委托的城乡教育一体化监测标准研究，发展研究中心牵头的全国副省级城市教育现代化监测，政策法规司立项、中国教育学会承担的全国教育治理现代化监测，国家中小学教育质量综合评价改革部分实验区评价工具研发等。

上篇教育现代化监测评价的理论基础
章现代化在中国的起源及其政策演进
节现代化在中国的起源和“中国式现代化”
第二节中央、网务院现代化政策演进
一、新中国成立到改革开放前，提出“四个现代化”
二、改革开放至今，“四个现代化”演进为“五个现代化”
第三节国家教育现代化政策演进
第二章教育现代化学术概念简析
节过程论
第二节水平论
第三节过程兼水平论
第四节特质论
第五节教育现代化概念新解三维度水平论
第三章世界教育现代化进程中表现出的教育现代化类别与特征
节世界教育现代化发展类型差异
第二节早发内生型教育现代化的特征
一、教育现代化是社会现代化的重要组成部分
二、教育现代性随渐进式缓慢呈现
三、教育法治特征十分明显
第三节后发追赶型教育现代化的特征
一、后发劣势：转型艰难，矛盾冲突
二、后发优势：学习引进，少走弯路
三、路径特征：政府主导，自上而下
下篇教育现代化评估监测案例和发展新趋势
第四章教育现代化水平的评量逐渐由评估走向监测
节教育现代化评估研究简介
第二节教育现代化监测研究简介
第五章教育现代化评估实践案例
节广东省教育现代化评估指标体系
第二节浙江省教育现代化评估指标体系
第三节上海市教育现代化评估指标体系
第四节江苏省教育现代化评估指标体系
第六章教育现代化监测实践案例
节成都市教育现代化监测指标体系
一、建立成都市教育现代化监测指标的原则
二、成都市教育现代化监测指标体系
第二节成都市教育现代化监测运用成效
一、总体进展十分显著
二、薄弱环节得到重大改变
三、教育硬软实力大幅提升
第三节成都教育现代化质性评估与进展
一、质性评估指标
二、质性评估进展
第四节全国15个副省级城市教育现代化监测指标体系
一、全国15个副省级城市教育现代化监测指标体系
二、2013年全国15个副省级城市教育现代化监测发现
第七章设置或调整教育现代化指标的新依据
节第五个现代化丰富了教育现代化新内涵
第二节全球视野下的现代教育新特性
一、全球教育发展新趋势
二、全球教育新关注
三、全球教育最新监测与未来发展预测
第三节中国追赶世界教育现代化新成就
一、我国教育发展与发达国家的差距
二、我国教育发展对世界发达国家的追赶
三、对我国未来若干年部分教育发展指标发展趋势的几点研判
第八章教育现代化监测指标新进展
节国家教育现代化2030监测指标研判
第二节国家教育治理现代化监测指标体系
一、监测教育治理现代化是教育现代化的核心要义和支撑国家改革总目标使然
二、建立教育治理现代化监测指标体系的理论基础和政策依据
三、教育治理现代化监测评价指标框架
第三节地区教育现代化监测指标发展趋势和参考框架
参考文献