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内容推荐 20世纪80年代以来,我国音乐教育领域产生了一系列深刻的改变:以德国奥尔夫教学法的逐渐进入为契机,我国音乐教育领域开始了放眼看世界的历程。 很初,教学法以其直指人心的力量为我们打开了一扇面对世界的窗户。慢慢地,我们对音乐教育学的概念逐渐扩展到对整个学科领域的探究,音乐教育学领域宽广博大的研究范畴开始呈现:音乐教育史、音乐教育心理、脑科学与音乐教育、音乐教育管理、音乐教育比较研究、音乐课程论、音乐教育评估、音乐教育社会学与人类学、音乐教育哲学、音乐治疗等等——学科意识由此觉醒,音乐教育学领域开始进入少见发展阶段。 目录 总序 余丹红/1 章自20世纪70年代教育改革以来德国音乐教育的发展路线/1 节20世纪70年代的德国音乐教学法改革/1 第二节一些当前的发展情况——PISA测试、神经学以及音乐教学法/5 第三节德国小学音乐教育情况介绍/7 第二章音乐学习的一些基本原则/11 节音乐思维的形成来自音乐操作/11 第二节身体律动是音乐学习的基础/12 第三节音乐学习的不同阶段/14 第四节音乐学习与语言学习的相似之处/17 第三章建构型音乐教育模式/19 节音乐的塑造/20 第二节音乐能力的建构/20 第三节开启不同的音乐文化/30 第四节音乐课程计划中各种教学领域的整合/33 第四章教学法原理/35 节音乐多样化和教学简单化/35 …… |