王战军，1956年生，现任北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任，教授、博士生导师；清华大学教授、博士生导师；高等教育教学评估中心副主任。

章研究生教育质量述评1
一、唱响“强体”“提质”的强音1
（一）学位授权点专项评估“重拳出击”1
（二）学位授权点撤销和增列“动态调整”2
（三）博士硕士学位授权审核办法成熟定型3
二、强化“规划”“定位”的谋划4
（一）《学位与研究生教育发展“十三五”规划》吹响号角4
（二）以“双一流”建设推动研究生教育发展5
（三）站位定位凸显发展新理念6
三、加强“需求”“志趣”的兼顾7
（一）新的社会需求形成了研究生教育发展的新亮点7
（二）专业学位研究生教育需求持续上扬8
（三）学术兴趣与立德树人9
四、夯实“共识”“数据”的基石10
（一）凝聚研究生教育改革发展共识10
（二）建设研究生教育质量大数据平台11
第二章研究生教育质量数析12
一、研究生教育发展基本概况12
二、2016年研究生教育质量析18
（一）研究生招生规模增幅减缓18
（二）研究生就业状况形势良好21
（三）研究生参与科技创新比例小幅增长22
（四）研究生指导教师增长幅度超过在校研究生的增长幅度23
（五）专业学位研究生招生占比进一步提高24
三、2016年研究生教育质量指数构建28
四、研究生教育质量问题分析30
第三章2016年度研究生教育质量事件、单位、人物32
一、2016年度研究生教育质量事件32
(一)国家学位管理机构召开会议，聚焦研究生教育质量发展32
（二）教育部统筹管理全日制和非全日制研究生，坚持同一质量标准32
（三）国家加强学位授权点专项评估，动态调整学位授权点33
（四）国家“双一流”战略政策引领建设一流研究生教育体系34
（五）中国学位与研究生教育学会创设多个奖项促进研究生教育发展35
（六）南京大学启动“二三三”硕士研究生教育改革36
（七）西安交通大学开展专业学位研究生教育“供给侧改革”37
（八）国内研究生培养单位首设研究生教育学博士硕士学科专业37
（九）高度重视研究生教育过程管理，杜绝恶性事件发生38
（十）依法治教：北京法院审理首例考研替考入刑案38
二、2016年度研究生教育质量单位——清华大学39
（一）清华大学研究生教育概况39
（二）2016年清华大学研究生教育改革主要举措40
三、2016年度研究生教育质量单位——苏州大学43
（一）苏州大学研究生教育概况43
（二）苏州大学研究生教育改革主要举措43
四、2016年度研究生教育质量人物——华南理工大学何镜堂院士46
第四章省域研究生教育质量评价49
一、评价的指标体系、数据来源及分析方法49
（一）指标体系的设计原则49
（二）2017年指标体系的内容50
（三）数据来源51
（四）数据处理方法53
二、省域研究生教育质量排名54
（一）条件支撑度排名54
（二）教育贡献度排名64
（三）社会适应度68
三、省域研究生教育质量的年度变化74
四、结论与建议85
第五章研究生满意度调查88
一、调查目的与方法88
（一）调查目的88
（二）调查方法88
二、调查样本的基本情况89
三、满意度调查结果90
（一）研究生总体满意度90
（二）课程教学满意度93
（三）科研训练满意度95
（四）指导教师满意度97
（五）管理与服务满意度98
（六）专业学位研究生满意度99
四、结论与分析102
第六章研究生教育的国际述评105
一、国外媒体评价中国研究生教育105
（一）通过20年来的努力，中国高校是否能跻身世界一流大学名单？105
（二）中国的世界一流大学建设需要方向106
二、国外研究生教育动态107
（一）在线学位项目的兴起和发展107
（二）脱欧将严重冲击英国高校108
（三）高等教育资金来源与经费资助问题109
（四）博士生数量急增对博士教育质量未产生负面影响111
（五）俄罗斯发布“5-100”计划，建设高水平大学112
（六）高校教师对研究生教育的认识研究114
（七）国外教育博士的培养模式114
三、亚洲国家研究生教育115
（一）日本：提议“卓越研究生院”事业，强化国际竞争力115
（二）韩国研究生：未为职业生涯做好充分准备116
（三）印度：政府设立国家博士后奖学金，资助“纯科学研究”的博士后学业116
（四）马来西亚：高等教育部将创建博士学位登记制度117
（五）OECD:受教育程度与收入成正比：硕士学位或更高学历持有者收入增加91%117
附录一2016年学位与研究生教育质量要事志118
附录二2016年(第六届)学位与研究生教育优秀博士学位论文评选结果123
附录三2016年（第二届）中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖评选结果124
附录四2016年学位与研究生教育质量方面的重要文件129
参考文献134
后记139

《中国研究生教育质量年度报告（2017）》是具有研究性质的、第6部研究生教育质量年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面反映2016年度我国研究生教育质量。本报告对2016年我国研究生教育质量进行了述评；对2016年我国研究生教育发展状态进行了数据分析，构建了研究生教育质量指数；遴选出2016年度中国研究生教育质量十大事件、清华大学和苏州大学为质量单位，何镜堂为本年度质量人物；从条件支撑、教育贡献和和社会适应三个维度，对全国31个省、自治区、直辖市的研究生教育质量进行了单项排名；对全国109所研究生培养单位的57067名在校研究生进行的满意度调查显示，在校研究生对教育质量的总体满意度为70.6%；收集了国外媒体对我国“双品质”建设背景下研究生教育发展的观察，以及美国、英国、德国、俄罗斯等国家研究生教育动态以及和亚洲部分国家研究生教育质量。编录了2016年中国研究生教育要事志。本报告内容翔实，全面、客观，多角度反映了2016年度中国研究生教育质量概况，为全面提高我国研究生教育质量提供宝贵资料和决策依据。为研究生培养单位创新研究生培养模式，提高培养质量提供有益的参考，是公众了解我国研究生教育质量状况的重要来源，也是长期从事研究生教育研究学者的重要参考资料。