“概念地图”是认识知识和系统学习的有效策略。学习的根本目的是为了创造和使用知识。创造和使用知识的基础是理解知识，理解知识的基本方法是弄清知识集合中的概念和概念之间的关系，从而建立一个知识体系、知识结构。概念地图有助于形成有组织的知识，而不是一篮子没有结构的知识。《教的更少，学得更多：概念地图在学习与教学中的应用》旨在整理概念地图教学法的理论和使用经验，供教师和学生在学习、教学和研究中使用概念地图进行学习与教学。

吴金闪，北京师范大学系统科学学院教授，物理学专业。主持与协助组织每月定期举行的北京师范大学“概念地图教学讨论班”，与概念图专家Alberto Canas、概念图创始人Joseph D. Novak教授共同参与概念图的相关培训工作，是靠前概念图大会程序委员会委员。

第1章引论：为什么需要概念地图的学习与教学方法
1.1学习和教学需要方法而且有方法4
1.2学什么、教什么6
1.3怎么学、怎么教9
1.4本章小结11
第2章学习的目的：理解知识
2.1只有理解的知识才是力量14
2.2“理解知识”的内涵和形式16
2.3理解型学习可以提高成绩、节省时间、提高自信心21
2.4从深度学习来看人类的学习：内化24
2.5本章小结27
第3章教学的目的：教会学习
3.1以传授知识为目标的教学已经不可能30
3.2授人以渔：学习方法、知识组织方式、知识的理解、情感31
3.3本章小结34
第4章如何促进理解：什么是概念地图和理解型学习
4.1什么是概念地图36
4.2什么是理解型学习39
4.3关于概念地图和理解型学习的研究结果43
4.4我自己的故事48
4.5本章小结52
第5章概念地图训练：提升自我
5.1Cmaptools简介55
5.2概念地图制作举例57
5.3如何进一步提高概念地图制作的能力66
5.4本章小结67
第6章如何帮助学生促进理解：概念地图用于课程教学的
体系
6.1以概念地图为基础的课程教学体系69
6.2不教知识能够教会学习方法、思维方式和学科大图景吗72
6.3检验这个体系可能的方法73
6.4本章小结74
第7章概念地图教学实践：案例
7.1力学的例子76
7.1.1力学课程的大图79
7.1.2力学课程几个小问题的概念地图以及思考80
7.2量子力学的例子83
7.2.1量子力学知识结构大图84
7.2.2量子力学几个小图的例子86
7.3概念地图与网络课程的结合91
7.4概念地图在培育创造性方面的作用93
7.5本章小结96
第8章以概念地图为基础的理解型学习
8.1学习方法的层面98
8.2学什么的层面102
8.3本章小结104
第9章概念地图作为学习体系的基础架构
9.1按照大图景、核心思想来精简内容106
9.2视频课程的优点109
9.3课程视频的组织方式——从树形图到概念地图111
9.4让学习者明白每一步的目的112
9.5尊重学生选择权利的学习系统116
9.6以概念地图为基础架构的学习系统的学校117
第10章学生的反馈
10.1一场学习的革命120
10.1.1原只想要改进，却闹了一场“革命”121
10.1.2原只想拥有武器和秘笈，却被要求达到一种境界122
10.1.3原只想开启一扇窗，却又开启一扇门123
10.1.4总结与建议124
10.2量子力学，与你有关的记忆124
10.3丢掉知识，收获智慧129
10.3.1告别“一团乱麻”129
10.3.2审视“自以为是”131
10.3.3遇见“灵光一现”133
10.4还是更喜欢树状图134
10.5概念地图与传统框架图的对比135
10.5.1初中物理概念图和框架图136
10.5.2关于理解型学习137
10.5.3关于系统科学138
10.5.4关于我的学习138
10.5.5一些疑问或建议139
10.6一次与个性化思想交锋之喜悦和大胆自我剖析之快感的旅程140
10.6.1学习《教的更少，学得更多——概念地图在学习与教学中的应用》140
10.6.2学习心得143
10.6.3总结145
10.7树状图与概念地图的对比146
10.8利用概念地图学习方法学习量子力学的体会148
10.9从“做题机器”到“思考达人”，我仍在路上150
10.9.1选课初衷：会考试不会学习的困境150
10.9.2技能模块：外显的看到自己的思维151
10.9.3教育模块：对教与学的新体悟152
10.9.4读书反思与应用：进步与挫败共存154
10.9.5问题与建议155
10.10关于数学和科学理论与现实的关系以及学习方法的对话157
10.11小白与吴金闪关于批判性思考、学会学习和思考的对话160
参考文献168
术语索引172
人名与常用翻译176
附录Novak所作的本书序的原文178